高校《高級財務管理》課程教學改革初探

[摘 要] 高校《高級財務管理》課程是經濟管理最為重要的課程之一，具有極強的綜合性及實用性，但是，高校的《高級財務管理》課程在現(xiàn)今的教學實際中存在著諸多的問題，作為教師，改革高校《高級財務管理》課程刻不容緩。旨在研究高校《高級財務管理》課程的教學改革。

[關 鍵 詞] 高校；《高級財務管理》課程；教學改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0119-01

一、高校《高級財務管理》課程在教學中存在的問題

（一）教材缺乏統(tǒng)一體系

目前，高校《高級財務管理》課程所面臨的最主要問題就是教材缺乏統(tǒng)一的體系，各個高校所選取的教材在內容和結構上都缺乏一致性，不同的學者所編撰的教材由于個人研究側重點的不同，所以教學的過程中就會存在課程不夠明了清晰的問題，對于本科生來說，這樣的教學對于他們是十分不利的，教材缺乏統(tǒng)一的體系直接造成了他們無法全面系統(tǒng)地對于《高級財務管理》課程進行學習，最終在就業(yè)時處處碰壁，與企業(yè)對于高級管理人才的需求相脫節(jié)。

（二）教學模式創(chuàng)新不足

在當前的高校《高級財務管理》課程的教學中已經嘗試了許多的教學方法和教學模式，但是教學模式的創(chuàng)新還有待提高，無法滿足《高級財務管理》課程的復雜性和綜合性，不能從真正意義上調動學生對于知識的學習興趣，無法讓學生認真地聽講，并且對于案例的分析也不夠透徹，如果沒有對于案例的明確分析，空談理論，那么在《高級財務管理》課程的教學中就不能收獲良好的教學效果。

（三）考核方式單一

高校《高級財務管理》課程存在的另一個問題是考核的方式陳舊并且單一，缺乏一定的靈活性，其考核方式大體上還是考試成績占總分的百分之七十，平時成績（出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況）占百分之三十，在這樣的考核體系下，由于考試成績所占的比重較大，有的學生就算平時的表現(xiàn)不好，但是在考試前突擊學習，死記硬背也能通過考試，這樣的考核模式是不可取的，這直接造成了學生考核的不公平、不合理。

二、高級財務管理課程教學改革的策略

（一）優(yōu)化教學內容

改革高校《高級財務管理》課程的首要任務就是對教學內容進行優(yōu)化。筆者根據(jù)個人多年的教學經驗以及學生的真實反饋，認為優(yōu)化教材應該注重教材研究內容的針對性、實用性和企業(yè)需求，其具體的實施可以采用購買加自主編撰的方式，將購買的教材吃透并在教學的實際過程中將教材合理地分解，根據(jù)專業(yè)特點與發(fā)展、企業(yè)需求等補充一些前沿內容，使學生能夠應用所學的理論知識分析最新的研究動態(tài)，引導學生分析一些成功的企業(yè)案例，為學生今后工作中的實際操作打下良好的基礎。

（二）運用任務驅動加合作互助教學模式

改革高校《高級財務管理》課程，就要改革教學的模式。筆者建議，采用任務驅動加合作互助的教學模式來進一步提升教學的實際效果，提高學生的實際動手能力與實踐創(chuàng)新能力。其具體的操作為在課前教師做足準備，以任務的方式將新課所要學習的內容布置給學生，讓學生進行自主式的學習，在此同時，也要將學生進行合理分組，但是要注意的是，分組時一定要進行合理的劃分，每個組的成員盡可能地互相幫助，并且能夠互相彌補不足。學生可以選擇自由學習以及小組合作學習，當新課開始，教師將學習新課的整個節(jié)奏都交由學生來掌控，讓每個小組進行分別匯報，將自己的學習成果展示出來，同時，其他組的成員可以在匯報后進行提問，匯報小組要一一進行解答，當每一個學習小組匯報完畢后，新課的教學內容也就能夠基本成型，最后由教師進行總結，這樣的學習模式加學習辦法，能夠最大限度地提升學生對于課程學習的積極性，并且更好地理解所學的內容，集思廣益，體現(xiàn)出了《高級財務管理》這一課程的綜合性以及拓展性，同時能夠獲得更好的教學效果。

（三）注重考核方式的多元化

改革高校《高級財務管理》課程，同時要注意課程考核方式的多元化。在前文中我們提到過，高校《高級財務管理》課程的考核方式存在很大的弊端，所以，為了提升學生的學習興趣以及學習的壓力，改革課程的考核模式勢在必行。在課程考核中，我們可以將筆試、口試、研究報告等多種方式相結合，綜合評價學生對課程內容的掌握和應用情況，具體包括平時考核、任務完成考核、期末考核三部分。平時考核主要根據(jù)出勤、上課表現(xiàn)兩方面確定，占總成績的百分之二十，采取研究報告的形式，檢查學生對相應內容的理解和應用情況，其占總成績的百分之十，期末考試是指課程結束后的總結性考核，占總成績的百分之七十，并且可采取閉卷或半開卷的形式，閉卷通常要求學生全面系統(tǒng)地掌握該課程的內容，考試難度稍大，半開卷是允許每人準備一張課程內容摘錄，考試時只能參考這份資料，既考核了學生對課程的基本概念、理論和原理的掌握情況，又考核了其對主要理論和方法的運用能力。

總之，高校《高級財務管理》課程是經濟管理類最重要的學科之一，改革高校《高級財務管理》課程必須堅持一切從實際出發(fā)，改革教材，形成獨特的教學體系，采用新的教學模式以及注重考核方式的多元化，只有這樣，我們才能收獲更好的教學成果，讓我們的學生具有更好的專業(yè)素養(yǎng)以及企業(yè)適應能力，提升學生的就業(yè)率。

參考文獻：

[1]榮艷芳.《高級財務管理》課程教學改革探析[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2017（9）.

[2]洪愛梅.“高級財務管理”課程教學改革探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2017（1）.