基于崗位的機械制造專業課程體系改革

[摘 要] 隨著我國市場經濟的發展和教育水平的提高，我國教育體制的改革也不斷深入，對教學質量和學生的學習效果要求也越來越高，新時期，對于機械制造類專業的教學不應該單純依靠傳統的理論教學，要以工作為基礎，將理論教學和實踐進行有機的結合。目前基于工作的機械制造專業課程體系改革是新時期創新機械制造專業教學水平的重要舉措，以此為研究背景，針對目前我國專業學校所開展的機械制造類專業，在教學和學習過程中的發展現狀和存在的問題進行深入分析，并在此基礎上對于機械制造專業課程體系的改革和優化提出科學的發展對策，以此來更好地促進教學水平的提升，促進學生綜合職業能力和專業素質得到全方位的發展。

[關 鍵 詞] 機械制造專業；課程體系改革；發展對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0120-01

在我國社會主義改革發展的轉型時期，工業的快速發展對制造業機械技術人才的需求也越來越大，提高技術型人才的培養水平對建設社會主義具有重要意義。與此同時，各高職院校機械制造類專業的教學也不斷完善和發展，很多學校陸續開展了有效的專業課程體系改革，與社會工作單位進行良性對接，進一步提高實踐教學水平。在完善自身教學體系的同時有效提高學生的實踐能力，提高學生的整體素質。基于工作的機械制造專業課程體系改革，對于目前機械制造專業的發展具有重要意義。

一、機械制造專業教育發展現狀

從目前各級學校教育發展來看，高職機械制造專業的教學主要整體涵蓋了兩方面，一是課堂理論教學，二是課外的工程實踐。基于目前工作的教學過程，很多學校課程設置上，過多地重視理論教育和應試化教育，而實踐課程比較缺乏，沒有受到應有的重要，實踐過程中也缺乏專業化的教師來開展教學，這就違背了基于工作的教學宗旨和教學理念，理論知識不能和實踐相結合，大大降低了學生的學習質量。從學生角度來看，在實際的學習和實踐過程中，目前的機械制造專業課程體系在一定程度上缺乏相應的制度規范來約束，使得學生行為懶散，缺乏認真的學習態度，課前不能做好預習工作，與此同時對于所學習的機械制造專業也缺乏科學的了解，理論基礎不扎實，在實踐課程上的操作也不規范，生產工具也不能做到科學使用和愛護，可以說目前的機械制造專業教育體系，不論是在教師的教學環節還是學生的學習環節都具有明顯的滯后性，也存在很多管理漏洞。

二、基于工作的機械制造專業課程體系問題分析

（一）課程內容不完善，教學環節單一

就目前機械制造專業課程體系的發展來看，機械制造專業的教學過程和教學內容都不太完善，一方面，目前機械制造專業的課程設置比較單一，課程多數為理論性課程，科目也比較綜合，缺乏機械制造專業的針對性，與此同時，也在一定程度上忽視了機械制造專業的實踐性；另一方面，目前的教學環節也比較死板，主要以教師講授為主，降低了學生在學習過程中的主體作用，也忽視了教師和學生在課堂上的交流和互動，課程內容不完善，教學環節單一，大大降低了學生的學習效果。

（二）缺乏專業化的教師隊伍

很多學校在機械制造專業課程設置上，對于教師的匹配沒有做好科學的規劃，教師對于新時期機械制造專業的教學缺乏科學的教學理念，理論知識得不到有效的更新，除此之外，很多教師在學生實踐過程中也不能給予科學有效的指導。教師的水平對于學生的學習至關重要，缺乏專業化、高素質的教師隊伍，對于學生的學習和課程體系的優化改革，都產生了不利的影響。

三、基于工作的機械制造專業課程體系改革的發展對策

（一）完善課程內容，優化教學環節

對于基于工作的機械制造專業課程體系的改革創新，首先要積極完善專業的課程內容，及時根據企業和市場反饋的信息來調整課程內容，在進行理論教學的過程中也要積極增強學生的實踐能力，增加實踐課程的時間。除此之外，在教學環節中，教師也要積極提高學生的主體地位，增強教學環節的互動性，加強教師和學生之間的溝通，只有進一步優化當前的教學環節，完善教學內容，才能從根本上促進機械制造專業課程體系的改革和完善。

（二）培養專業人才，完善當前的教學模式

對于目前的機械制造專業教學，學校要積極引薦和培養專業化的人才，為學校機械制造專業的教學灌輸新鮮的血液，在此過程中，教師也要汲取先進的教學理念，要隨著當今機械制造領域的變化及時更新理論知識庫。除此之外，要為教師提供學習和交流的平臺，幫助教師提升自身教學素養和專業技能，職業學校作為人才儲備和輸送的后勤部隊，要積極借助經濟文化快速發展的助力，培養和引進專業化的教學人才，完善當前的教師隊伍，以此來配合基于工作的機械制造專業課程體系的改革和優化。

綜上所述，隨著我國改革開放和社會主義市場經濟的發展，工業在新時期快速發展，同時，專業化的技術型人才也越來越緊張，目前對于機械制造類專業人才的培養和現有教學體系的改革升級就顯得格外重要。在教育工作中，學校要積極完善自身的課程內容，優化教學環節，引進專業化的教師隊伍，促進基于工作的機械制造專業課程體系的改革，有效提高學生自身的專業素質和技術能力，提高學生的專業化水平。

參考文獻：

[1]劉國昌.機械制造專業課程體系改革初探[J].教育與職業，2005（17）：75.

[2]伍江.機械制造專業課程體系改革的嘗試[J].中國科學教育，2006（12）：49-50.