針對基礎醫學教學方法和改革對策的分析

[摘 要] 受醫院改革的影響，醫學教育工作已經成為當前社會重點關注的議題之一。所以就給現有的醫護人員提出了更高的綜合能力技術要求。但是，受傳統教育理念的影響，我國醫護人員的教育培養工作還存在一定的不足。因此，有必要對基礎醫學教學方法與改革對策進行研究。

[關 鍵 詞] 基礎醫學；醫療模式；醫學教育；情景教學；PBL模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0128-01

為了滿足當前社會對醫療領域人才的需求，做好醫學人才的培養工作就必須提上議程。而基礎醫學是醫學教學中不可分割的重要組成部分，因此做好基礎醫學教育改革，有助于提高醫學教育水平及醫學人才綜合素質能力。

一、積極運用情景教學法，強化師生之間的溝通

基礎醫學的內容涉及比較廣泛、學科比較復雜，所以教師在進行教學的過程中要大膽、靈活地使用豐富多彩的教學方法。教師在授課期間，應主動與學生進行溝通，了解學生在學習時遇到的相關問題，從而及時制定解決對策，幫助學生消除前進的障礙。另外，教師要明確學生在課堂中的主體地位，積極和學生進行溝通，了解學生的實際學習狀況與遇到的問題，通過交流掌握學生的學習興趣點，然后大膽結合學生興趣點推行情景教學方法，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。

二、完善基礎醫學課程建設，做到教學重點突出

基礎醫學教學內容受到基礎醫學課程建設的影響，所以應積極完善基礎醫學課程建設工作，不斷對基礎醫學知識進行更新、完善，使其追上醫學教育發展的步伐、滿足醫療模式改革的需求。由于基礎醫學教學期間基礎醫學知識量較大，所以教師應根據教學需求制定存在差異的教學方案，做好教學課程的科學規劃，實現教學重點內容的突出，幫助學生理順學習思路，減少學生在無用知識點上的時間浪費。

三、將PBL模式融入傳統教學中，實現基礎醫學教學改革

第一步，調整基礎醫學課時安排。傳統的教學模式中，教師“填鴨式”灌輸知識占據了課堂的大部分時間，學生在此時只能一味地接受知識，卻無法提出異議。而現代教學理念則更加注重教師對基礎醫學重點知識的壓縮，強調教師應該明確基礎醫學教學的目的，做好重、難點知識的提煉與講解，引導學生自發地學習知識、處理問題。

第二步，教師要引導學生探究自己的興趣領域，通過自學完成相關知識學習任務。學生在感興趣的知識領域學習的時候，教師應鼓勵學生大膽探究，并為學生普及網絡查詢、文獻查詢等方法，幫助學生尋找問題答案。同時，教師應該定時地組織學生開展活動討論，要求學生主動介紹自己在感興趣的領域所取得的學習成果及遇到的問題，然后帶領大家相互交流學習，并鼓勵學生主動講解。講解的學生可將PowerPoint等多媒體作為輔導手段。教師可以將選題內容相近的學生安排在同一次討論會上，以增強學生對這一領域知識了解的深入性和連貫性。

第三步，要做好PBL教學法與傳統教學法優、缺點的對比。若在教學中長時間使用同一種教學方法，必然會引起學生的反感，造成學生的排斥心理，因此教師在基礎醫學課程教學中要合理搭配PBL及傳統教學方法的使用比例。

四、傳統教學法與改革后教學法的試驗效果對比

在實際教學效果的比較中，我們通過自制學生“基礎知識掌握自量表程度”的方式，對不同教學法的效果進行了測評。其中有100例學生參加，然后分別被平均、隨機地分成了傳統教學組、PBL教學組，教師通過相應教學方法教學后，利用隨堂小測的方式對學生基礎知識掌握程度進行評價。若得分≥85分，則優秀；若得分在70～84分之間，則優良；若得分在60～69之間，則良好；若得分在60以下，則差。經統計，在基礎知識掌握及格率比較中，PBL組明顯優于傳統教學組。所以PBL教學法效果更加顯著。詳見下表。注：及格率=（優秀+優良+良好）人數/總人數*%

完善現代社會醫學教育中基礎醫學教育工作的分析，根據實際狀況做好基礎醫學教育方法的改革與推廣使用，有助于提高基礎醫學教學質量、改善課堂教學效果，為醫療領域培養出符合社會發展需求的綜合型高素質醫用人才。

參考文獻：

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