職業學院英語教學中存在的問題及對策

[摘 要] 改革開放以來，國家綜合國力的提升，外交事務的拓展，使得英語越來越成為國民不可忽視的重要語種，不論是在普通高等院校還是在職業院校，英語都因其獨特性和重要性占據著重要的地位。但是在職業院校中，英語的教學尚且存在著許多弊病，簡要分析這些問題，并提出了相應的解決辦法。

[關 鍵 詞] 職業院校；英語教學；教學方式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0137-01

近年來，職業院校在社會中發揮著越來越重要的作用，為社會輸送了大量有專門技能、吃苦耐勞、適應性強的社會人才。隨著時代的發展，社會的進步，對外開放水平逐步提升，職業院校的教育也必須與社會同步，走出國門，走向國際。因而職業院校英語教學更加成為重中之重的課程，以期培養出面向世界、技術高超的應用型人才。

一、職業學校英語教學中存在的問題

（一）教學目的不明確，教學計劃缺乏針對性

職業院校與普通高等院校有一個很明顯的區別在于，職業院校旨在培養社會應用型人才，普通高等院校旨在培養專業型人才[1]。經過多年的探索，目前職業院校在專業技能培養的目標上已經基本明確，并且形成了特色，專業課程的安排設置也有了規范性和指導性。但是在英語教學方面，還存在一定的缺陷，由于職業院校的學生普遍英語水平不高，大多數都是流于表zI9wfgdpqB7ddoOEJYZKYA==面的英語水平，難得有幾個英語口語和英語知識都不錯的學生，這就給學校安排英語教學提出了很大的問題。課程的安排、內容的設置，既要符合職業院校眾多學生的水平，又要顧及優秀學生的英語才能，很難形成統一，最終導致教學目的不明確，教育計劃沒有針對性。

（二）英語教學模式落后

職業院校設置英語教學通常來講有兩種形式，其一是相關的英語專業，培養專門的英語人才，教給學生具有專業水準的英語技能；其二是其他專業的英語課程，屬于輔助課程出現，目的是培養學生掌握基本的英語常識和初步的使用技能。但無論是哪一種情況，英語教學模式都相對落后，局限于單一教學，禁錮學生思維，限制學生潛能的發掘，跟著老師的思想，走老路，缺少創新和主動性。

（三）教學設施不完備，教師隊伍不完善

大多數職業院校由于國家關注和幫扶較少，和普通高等院校相比少了先天優勢，很多院系基礎設施建設都要靠自己的努力去完成，就有一部分的教學設施因經費有限而存在不完備的現象，其中英語教學設施就處于不完備的狀態。學生在學習中能夠用到的資源有限，學到的東西自然也有局限性。很多的職業院校教師沒有認識到職業院校與初高中英語課程和普通高等院校英語課程的差別，沒有意識到職業院校英語的專門性和特殊性，越來越無法勝任現有的英語教學，難以完成教學任務，在教學觀念上也與現代思想有所偏差，在和學生進行溝通時通常表現出難以對話的現象。

二、職業院校英語教學的有效措施

（一）明確教學目的，端正教學思想

提高教學質量的前提是先要客觀看待自己的現有條件，立足于長遠，把握好質量、規模和效益三者之間的裙帶關系。學校應該著重于現有資源，將提高教學質量作為工作重心，努力使每一位學生都得到發展，爭取讓學生在學習中不僅提高專業技能，還能提高英語這項輔助技能，在良好的質量中求效益[2]。學校有了良好的效益才有實力考慮到規模的發展，利用優質的教學質量提升教學效益，相互作用于學校的規模建設，在社會上打造出聲勢，樹立形象，逐步擴大規模，提升地位，有了相對的高地位再引進優秀的英語人才。質量、效益和規模三者相輔相成、互相促進，協調發展，真正做到穩中求勝。

（二）革新現有教學手法，選擇適當教學材料

職業院校英語教學中不論是整體規劃還是其科學性都有失偏頗，存在欠缺，英語教材的選擇和教師教學手法都有待改進。在選擇英語教材時應該考慮到職業院校的教學特色，突出各專業的崗位特點，教材設計應該添加一些學生畢業后用得上的專業性英語內容，例如產品簡介、使用說明等一系列實用性的英語內容。老師可以有意識地研究學生的多樣性和復雜性，設置精彩的教學活動，在課堂上突出學生主體作用和老師的引導作用。考試的時候，也應該摒棄傳統的筆試分值評判機制，應該以培養學習者優異的英語才能為根本，提升學生的真才實干。

（三）加強師資建設

老師是教學活動的引導者和組織者，學生應在老師的主導作用下，精進自己的技能。因而職業院校在選擇老師時一定不能選擇空談主義者，有必要引進一些擁有實踐能力，擁有實踐操作經驗，又有較高水平的理論知識的人才，完善師資結構。老師可以多多地到基層去，到社會中體驗市場，了解市場英語的普遍使用情況，鼓勵學生接觸社會，接觸市場，去做一些簡單的實習，例如外資企業見習翻譯、大型商場導購、外銷員等，切實提高自己的英語業務能力，提高自己的綜合素質，適應校內校外的整體要求。

三、結語

職業院校英語有著獨特性，有別于其他種類的英語教學，在職業院校的英語教學中，老師應該有所針對，提高自己的實踐能力，培養走向社會，成為有用的擁有專門技能的多樣性優秀人才。

參考文獻：

[1]黃濤.職業英語教學中存在的問題與對策[J].成人教育，2011（9）：104-105.

[2]王可.職業技術學院英語教學現狀及對策研究[J].成都大學學報（教育科學版），2008（12）：80-81.