職業學校計算機教學中學生學習興趣的正確引導

[摘 要] 在教育教學中，教師要關注學生的技能發展，培養學生的學習興趣，引導學生深入專業學習活動，了解專業課程的特點和興趣點，激發學生的學習主動性，讓學生在專業技術學習中形成主動探究的意識理念，引導學生自主學習，自我完善，形成健全的人格和扎實的專業基礎。尤其是在信息技術專業教學中，要運用興趣驅動教學方法，引導學生了解計算機信息技術和計算機行業的發展潛能，深入體會計算機信息技術的奧妙。通過正確的教學引導，培養學生全面的專業技能。因此，從職業學校計算機教學的實際出發，探討激發學生學習興趣的正確引導方法，提升計算機教學的有效性。

[關 鍵 詞] 職業學校；計算機教學；正確引導；興趣驅動

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0139-01

一、前言

古人說：“所思所為，所成所想，何以如此，興趣使然。”從學習動機理論的角度來分析，興趣是產生學習活動的內在動機。而興趣這種內在動機也可以通過外部因素得到激發。在職業學校教育中，學生的自主性和自覺性相對來說比較弱，學生的主動性也不高。計算機專業具有較強的實用性。在計算機教學中，教師要以興趣驅動的教學模式進行引導，激發學生的學習興趣，掌握計算機專業的技能。

二、計算機教學中的興趣驅動教學理念

（一）主體性教學理念

“主體性”的問題是現代教育理念中最關心的問題。從教學關系來講，學生是教學的主體性。然而，在學習活動中，教師和學生都沒有認識到“主體性”這個問題，也沒有樹立主體性的教學理念。興趣是激發主體性意識的重要因素。學生的主體性意識需要通過正確的教學引導。在現代教育理念下，“主體性”的教學理念往往能夠引導學生進行更加深入的學習。

教師在進行計算機教學時，要培養學生的“主體性”意識，尊重學生的學習主體性，關注學生的學習特點。具有“主體性”意識的學生往往能夠取得更加良好的學習效果。因此，在職業學校計算機教學中，教師要樹立“主體性”的教學理念，激發學生的學習主體性。

（二）發展性教學理念

“發展”是一個不斷變化的過程，發展具有普遍性。在進行計算機教學時，教師要樹立“發展性”的教學理念。以興趣為導向促進學生的各方面能力發展。發展性的教學理念主要是以發展的眼光組織學習活動，以發展的眼光對待學生，引導學生的全面發展。

在計算機教學中，要重點促進學生的技能發展。信息技術發展非常迅猛，技術更新非常快。在專業教學中，教師樹立興趣驅動教學理念，培養學生的學習興趣，引導學生參與專業學習活動，引導學生了解計算機信息技術的應用范圍和發展空間。

三、興趣驅動教學方法的應用策略

（一）根據學生的能力層次，制定針對性的教學方法

職業學校學生的個性差異性比較大，能力發展水平具有個性特征。學生的認知能力和專業基礎比較薄弱，專業意識、發展觀念、學習理念也比較多樣化。教師在進行計算機教學時，要認識到學生的個體差異性，根據學生的能力層次，制定針對性的教學方法，激發學生的學習興趣，引導學生主動投入計算機學習活動中。

例如，根據學生的能力層次，進行不同的專業指導，對于基礎較差的學生，教師則要加強計算機基礎知識的教學，引導學生了解計算機技術的基本內涵。對于專業基礎較好的學生，教師可以進行提升性指導，引導學生學習C語言、JAVA、網頁制作等專業性較強的內容。通過針對性引導，學生才能學有所得，才能產生學習的興趣和動力。

（二）理論、實踐有機融合，激發學生的學習興趣

學習計算機重在實踐操作訓練。在進行計算機教學中，教師要處理好實踐與理論之間的關系。對于學生而言，理論學習總是枯燥的。因此，教師可以運用“理論+實踐”的教學模式，引導學生在實踐學習中運用理論知識。

例如，在進行C語言的教學時，教師采用“理論+實踐”的教學模式，每學習一部分理論知識后，就要求學生上機操作。這樣，學生才能更早發現學習中的問題，同時也能夠激發學生進行問題探究的興趣。以興趣為導向的學習活動往往能夠取得更加良好的效果，學生的參與性也會更高。通過運用合理的教學模式，計算機教學的效果也達到了一個新的層次，學生的專業能力也呈現出更加完善的態勢。學校也能培養專業技術過硬、應用能力較強的實用性人才。

四、小結

綜上所述，興趣是學習的主要動力。在現代教育理念下，主動學習的效果比被動學習的效果要好很多。因此，在職業學校的計算機教學中，教師要樹立全新的教育理念，尊重學生的主動性，激發學生的學習興趣，引導學生深入計算機實踐學習。職業學校的學生還處于身心發展的轉型階段，他們的認知水平還比較低，世界觀、人生觀、價值觀還沒有成型。對于計算機這類新型的專業了解還不夠深刻。同時，他們的學習能力比較有限。所以，教師在進行計算機教學時，要關注學生的學習個性特點，尊重學生的發展規律，了解學生的學習需求，探索開放多元的教學模式。計算機專業是一個實踐應用型的專業，因此，在教學中，要將實踐教學與理論教學有機融合，引導學生進行自主探索，激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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