高職高專機械類專業教學質量提升對策分析

[摘 要] 高職高專院校是技術型人才培養的主要基地，機械類專業則是這個基地的最核心區域。學校教育是現在社會輸送各型人才的主要方式。然而當下高職高專院校的教學出現諸多問題，這極大地影響了院校輸送人才的數量及質量，根據高職高專院校機械類專業教學的目的和現狀來剖析教學過程中出現的教學問題，并有針對性地提出相應的解決對策。

[關 鍵 詞] 高職高專；機械類專業；教學質量；對策

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0140-01

新時代科技的發展進步，對我國技術型人才的需求量有增無減。高職高專院校是技術型人才培養的主基地，機械類專業則是技術型人才的主力軍，作為新時代技術型人才培養源頭的高職高專院校更應順應時代的發展，造就更多專業技術高超適應能力強的技術型人才。

一、高職高專機械類專業人才培養目的

高職高專機械類專業主要是在有限的時間內借助一定的教學模式完成機械類專業課程的學習，以崗位就業為導向，培養高技能、高素質的技術型人才。機械類專業學習結束后需要機械類專業人才可以在機械類行業中從事機械設備的操作、保養、改造、調試、維修等一系列技術性工作，機械類專業的人才需要具備良好的職業道德素養、熟練掌握專業技能并適應社會需求。

二、高職高專機械類專業教學現狀

目前，我國的高職高專院校大多是三年教學制，兩年時間學習基礎機械課程，第三年進入企業實習。學生的學習能力及資質差異決定了學習期間的學習成果不同，而學生在理論教學的方式下兩年內理解系統的機械課程就忽略了學生的差異性，實踐調研也印證了這一點，學生的學習效果與教學目標的要求存在明顯的差距。進入最后一年實習期，很少有企業愿意付出人力、物力培養實習生，導致學生的實踐能力不能獲得提升。

高職高專大多采用傳統機械性的教學模式。課堂以教師灌輸知識為主，學生機械性記憶為輔；內容理論性較多，課堂活動學生參與較少，促使學生很難對學科產生興趣。教師與學生在課堂教學中缺乏互動與交流，主要是教師的主動講和學生的被動聽。學生是學習的主體，教師教學的目的是為了讓學生更好地學習知識提高技術，機械性的教學模式拋棄了學生作為主體的模式，而主體則成為被動的接受者。

機械類專業需要學生對機械設備了解全面，實踐是對機械設備了解最重要的途徑，而高職高專機械類的學生大多實踐經驗較少，甚至對基本車床的運作狀態都不清楚，機械設備的了解還停留在書本層面?？萍嫉陌l展過程中出現了很多新興機械設備，高職高專院校對機械設備的投資不足致使教學設備落后，很大程度上影響了機械教學的整體質量，造成學生不能及時有效地學習和了解新的機械設備。

三、高職高專機械類專業教學質量提升對策

（一）教學理念的轉變

高職高專的教師要摒棄機械教學的理念，教學的過程中注重吸引學生的學習興趣，不斷地改善自身專業知識結構?？萍嫉倪M步促使機械設備也在不斷更新換代，作為教學主導的教師應該實時地更新自己的知識框架，樹立新的教學理念，不斷學習新的機械知識，以便更好地投身到教育教學中，為學生提供更多實用的學習資料。

（二）教學模式的更改

機械類學科本身就是實踐性較強的學科，一定要聯系實際。第一，應用多種教學方式或各種模式相結合。教師可以采用啟發式、討論式、研究式等模式來教學，多種模式不是簡單的疊加，而是根據不同的知識特色與學生的不同特點來運用。啟發式教學給學生自己的思考空間，自己思考而得到結果使學生全面學習深刻理解；討論式使學生對問題研究深層次化；研究式則給學生自己動手制作的機會，多種模式教學可以提高學生的參與程度，調動學生的學習主動性和積極性。第二，根據學生的自身水平及特點采取層次式教學模式，使各個學習層次的學生都有提高。第三，多媒體等設備結合機械專業教材的應用，可以給學生更直觀的認識，有助于學生建造自己的知識體系。

（三）重視實踐教學

機械專業是實踐性較強的技術型學科，主要目的是為社會提供大量的技術型人才并培養學生的動手能力及實際應用能力的學科，僅依靠課堂講解遠遠達不到企事業單位的需求標準，并且學生理論知識與實踐經驗不符合，會造成學生不能理解機械學科中的知識，使學生對學科產生厭棄的情緒，日積月累就會造成人才流失。在機械類專業的教學過程中，教師應該把技能的教授放在首位，合理安排一些實踐教學內容，開設一些有目的的實訓課程，加強學生的動手操作能力。

經濟技術的不斷發展使得高素質、高水平的機械技術型人才的需求量日益增加，高職高專院校作為技術型人才培養的基地，更應提高教學質量，為社會提供更多高素質、高技術的人才。高職高專機械類專業的教師面臨著很大的挑戰，他們應不斷學習專業知識、吸取教學經驗，了解高職高專學生的特點，找到高職高專的教學規律，建立清晰的教育理念，給學生上高質量的課程，注重培養學生的實踐能力，為社會輸送高質量的技術型人才。

參考文獻：

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