高職院校推進現代學徒制的問題及對策探討

[摘 要] 現代學徒制是學校與企業共同合作以雙導師帶學徒的形式培養學生的一種人才培養模式，是當今高等職業教育改革發展順應行業企業發展的重要趨勢。近年來，很多高職院校積極探索和實踐，取得了一定的成績，同時也遇到了許多問題，如何構建“雙導師”育人模式，解決“雙身份”學徒身份問題，形成“雙體系”學習內容結構，“雙導師”專兼師資隊伍的建設，建立考核評價體系等方面進行探討，分析了產生問題的具體原因，最后提出了相應的解決對策。

[關 鍵 詞] 學徒制；高職；問題；對策

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0144-01

一、現代學徒制現狀

隨著我國經濟的發展，產業結構成功轉型，同時也出現了人才供給方面的偏差。一方面企業缺少技術技能型人才缺失，另一方面高職院校的畢業生出現難以就業的局面。為解決這兩方面的問題，國家提出了現代學徒制。自2012年起，國家教育部連續5年將學徒制試點工作列入要點工作，目前高職院校教育的現代學徒制還處于起步階段，現代學徒制的人才培養模式還沒有大面積地得到推廣，受到很多方面的制約，在試點的過程中，出現了很多問題，形成了現今學徒制的困局。

二、現代學徒制試點深入推進過程中出現的常見問題

高職院校在推行現代學徒制人才培養過程中，使學生技能水平及職業素養培養得到了很大的提高，但在試點過程中也存在一些問題。主要表現在學校迫切想將學生送到企業進行技能方面的培訓，而企業不能接收整班學生進行實習，表現得相對冷淡，還有部分學生自身有問題，以及相關部門沒有制定積極的評價機制和激勵措施或者有措施沒認真貫徹。

（一）“雙導師”能力和素質問題

現代學徒制試點的“雙導師”制度是校內導師和企業導師共同完成學生的培養，各自承擔著特定的教學任務，校內導師主要承擔理論知識的講授，而企業導師主要承擔實踐技能的培訓。然而目前的狀況是，校內導師對專業理論知識非常精通，但是對企業一線的新工藝、新設備了解很少；企業導師雖然對本企業操作流程很清楚，但對開發課程體系，怎樣教好學生，怎樣根據企業生產情況優化教學內容方面能力欠缺。因此，如何將“雙導師”的能力和素質提高也成為一個亟待解決的問題。

（二）人才培養模式和課程體系構建問題

實施現代學徒制試點旨在通過工學結合，半工半讀的形式實現學校和企業“零對接”，為企業培養高素質、高技能型人才，同時也解決了學生就業難的問題。學徒的培養是企業與學校共同完成的，因此，現代學徒制的實施需要構建與之相對應的人才培養模式，學徒的操作技能需要在企業工作崗位上實踐，理論課程需要在學校進行。因此，也需要有一套與之相對應的課程體系才能保證現代學徒制的教學實施。

（三）教學評價機制問題

現代學徒制試點工作中，如何評價校企共同育人教學質量、學徒培養質量也成為一個難題。在各試點高職院校大力倡導教學評價多元化的背景下，評價的主體應該是師傅和徒弟，而怎樣客觀正確地評價師傅的水平和學徒的水平是教學評價機制要解決的問題。然而，在試點推行的過程中，這種評價還僅僅局限在師傅和學徒的互相評價的層面上，缺少第三方的評價體系。

三、解決現代學徒制試點問題的策略

（一）實現“三大對接”

目前，我國高職院校的現代學徒制還處于探索階段，學徒在校學習的專業知識如何與企業的職業標準進行對接，校內導師在校的教學過程如何與企業生產過程進行對接，學徒的畢業證書與職業資格證書如何進行對接。這些都是我們在試點工程中需要考慮的問題，現代學徒制要順利實施，就要堅持遵循“三大對接”的原則。

（二）有效促進“兩個交流學習”

校內導師與企業導師的相互學習。現代學徒制試點必須促進校內導師與企業導師的互動，相互之間取長補短，充分發揮校內外導師共同培養學徒的作用，目標是形成校企共建、協同育人、相互促進的長效機制。校內導師著重培養學徒理論知識和專業技能，同時對學徒進行德、智、體、美等方面的培養，這是在企業無法實現的；而企業導師根據企業一線的先進技術、先進生產工藝，培養學徒的崗位實踐技能。兩者之間相輔相成，缺一不可。即雙方要相互學習，完善各自的培養制度，推動雙導師隊伍建設。

（三）建立有效的評價機制

高職院校試行現代學徒制，從培養目標到教學內容、教學標準等都和傳統教學模式有很大不同。首先，考核評價標準應從學校單一標準向多元化標準轉變。校企雙方應從實際出發，引入第三方評價，客觀、正確地構建將行業企業標準和學校標準融于一體的多元化評價標準。考核評價內容也要轉變，這種轉變主要體現在從專業能力向職業操作能力轉變。以前的考核評價主體是教師，現代學徒制試點的評價主體應該向多元化主體轉變，并引入第三方評價體系，這樣既有利于客觀評價學徒在企業實習過程中的表現，也可以激發學生的學習積極性和主動性。以往的考核是以總結性考核為主，而現代學徒制試點考核以總結性考核與形成性考核相結合的方式進行。

總而言之，高職院校現代學徒制試點在推行過程中取得了一定的成績，但仍然有很多問題亟待解決，這些問題在很大程度上制約著高職院校現代學徒制推行，影響職業院校人才質量的培養，削弱了職業院校畢業生的就業競爭力。只有解決了這些問題，才能為企業培養出適合崗位標準的高技能型人才，解決好學生就業和企業用工的矛盾。

參考文獻：

[1]王洪斌，魯宛玉.“現代學徒制”對我國高職人才培養的新出路[J].現代教育管理，2010（11）.

[2]楊小璐.現代學徒制的探索與實踐[J].職教論壇，2012（9）.