淺析語言資源在高職思想政治教育工作中的運用和開發

[摘 要] 當前，語言是資源這一命題開始得到廣泛關注和認可。語言資源從感性、理性以及理論認知上，作為一種特殊的文化現象，是一種可開發、可利用、有價值的資源。在思想政治教育領域，有效而充分地利用和開發語言資源，可以讓大學生更好地表達訴求；促進師生之間雙向互動；傳遞知識和文化更加自然、可接受；引領學生樹立正確的人生觀、價值觀和審美取向。

[關 鍵 詞] 語言資源；思想政治教育；開發利用

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0181-01

最早對語言資源進行闡述的是陳章太，他將語言資源劃分為狹義和廣義兩大類，狹義的語言資源包括語料庫、語言數據庫等，廣義的語言資源則包括語言本體、語言的文化資源（如方言、語言符號及文學語言等）、語言的經濟資源（人力資源、產業資源等）、維護國家安全及形象的語言資源（如軍事機密語言）等。陳麗君將語言資源定義為“可以轉化為其他形態以實現某種社會價值的語言符號的體系、使用語言體系的行為和使用語言體系的能力”。這里所持的觀點是：語言能力屬于人力資源，基于陳章太的“語言資源是一種人力資源”的觀點，以及李德鵬“公民語言能力是人力資源中能力的重要組成部分”。

語言資源的生成、演化、分布、結構系統、價值評價、開發保護以及語言權利、語言安全等問題，最終目的是使語言更高效地為人類社會的交際活動和經濟發展服務。

從語言本質的角度考慮，語言作為交際工具、語言作為能力、語言作為知識和文化都在教育中發揮著重要作用。基于此，提出要發揮好語言的工具性價值，提高思想政治教育從業人員的語言能力，設計思想政治教育語言資源教育線路、主題活動或產品。

從學生體驗的角度，可將語言類思想政治教育資源分為聽覺形式（主題演講、革命歌曲等）、視覺形式（宣傳欄、文字、書法等）、聽覺視覺兼具（影視、戲劇語言）三種形式。從這三種形式出發，開展大學生思想政治教育活動，充分發揮語言資源的優勢和作用。

一是學生利用語言資源充分準確表達訴求。通過較好地運用語言資源，通過口頭表達、文字表達或者語言類作品的形式，準確表達學生在學習生活上的各項需求訴求。高校思想政治工作者與學生之間信息往來，一般情況都是通過語言的方式開展。對于思想上和情感上的問題，多通過文字方式表達，互聯網興起后，大學生在網絡各大平臺的訴求語言表達方式數不勝數。

二是語言資源可以促進師生的有效雙向互動。這是語言資源工具性的本質特性決定的。我們用語言表達、互動和溝通。尤其雙向溝通，必定依托語言這一載體。充分發揮語言資源的優勢，根據對象的特點，選擇適當的語言資源，開展工作。比如談話時語言基調的選擇，準備的文字材料或者推薦的戲劇等作品。這些都是語言資源在思想政治教育中的重要作用的表現。

三是語言資源在視覺、聽覺和聽覺視覺兼具的方式上，都可以用于知識的傳遞。通過主題演講、馬克思主義經典、教育片等，充分挖掘文字資源，在思想政治教育知識傳遞上的知識承載作用。語言資源還可以作為一種特殊資源獨立使用和研發，學校通過系列的思想政治語言資源建設活動，充分發揮語言資源在知識傳播中的積極作用。

四是語言資源的有效利用，可以將大學生思想政治教育推向一個更高的維度，通過挖掘語言資源，突出語言魅力，使學生從被動接受教育到達自我主動教育和提升的高度。從語言愛好者開始，通過開展經典解讀、作品創作、語言類活動，同時提高學生的語言能力，使他們在享受語言能力的同時，深入對社會主義核心價值觀的理解認可，堅定共產主義信念，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀，以及文字文化審美能力。

從頂層設計進行語言資源的開發與利用。整理和出版高校思想政治工作典籍，發展思想政治工作語言沙龍并形成傳統。根據國家的語言保護制度，制訂學校內部的語言利用和開發方案，在思想政治教育中實踐運用。

從地方特色和環境出發對語言資源的開發和利用。可以通過開展長期、中期、短期的體驗語言文字資源為載體的思想政治教育項目。開展民族語言文化交流，擴大知識面，文化體驗，提升其學習能力和包容能力，從而促進綜合素質的提高。

從專業角度加強對語言資源的思想政治教育作用開發。以職業道德為紐帶，把思想政治教育和學生專業結合起來。從學生專業特點出發，利用專業語言，將專業語言資源和思想政治教育相結合，不僅改善了學生思想政治教育的效果，也使學生對專業知識有更深的認識和表達。

語言資源與思想政治教育相結合的大學生思想政治教育項目可以成為一種新型的教育產品，應明確項目定位、明確“教育與“學習”的內容，形成科學有效的實施模式。語言資源具有文化承載價值、使用價值和文化藝術價值，可以打造以文字元素為主的書法、典籍項目；開發以體驗為主的視覺聽覺項目，比如音樂、戲劇等沙龍活動，結合語言資源促進師生的雙向互動的作用，使思想政治教育兼具教育引導和美好體驗的雙重價值。

參考文獻：

[1]陳章太.論語言資源[J].語言文字應用，2008（1）.

[2]陳麗君.基于資源概念的旅游語言研究[D].華東師范大學，2012.