現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工模式研究

[摘 要] 隨著我國高職教育的發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力也愈加嚴(yán)峻，如何提高大學(xué)生的就業(yè)率成為高職教育的首要任務(wù)。為促進(jìn)高職教育適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需求，在教育部的指導(dǎo)下試行了高職院校與企業(yè)合作的現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工模式。闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工模式的特點(diǎn)，對其試行中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，提出改革策略，以期為我國高職教育改革提供論依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；現(xiàn)代學(xué)徒制；招生招工

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0012-02

現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工模式是我國高職教育的一項(xiàng)重要改革，不僅體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，還重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，這種與企業(yè)合作的教學(xué)模式，一方面使學(xué)生獲得了更加專業(yè)的技能，加快了高職院校的培養(yǎng)步伐，另一方面，現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工模式還解決了學(xué)校的就業(yè)壓力和企業(yè)的招工難題。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制度是一種特點(diǎn)鮮明的先進(jìn)教學(xué)制度，符合學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面的共同需求。

一、高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試行現(xiàn)狀

為落實(shí)教育部《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，高校應(yīng)積極聯(lián)系企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試行工作，通過招生招工一體化的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足企業(yè)的發(fā)展要求。

（一）教育部門、高職院校、企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制試行中的作用

1.教育部門

教育部門是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的推行者，是現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方向的掌控者。首先，教育部門要進(jìn)一步提高學(xué)校自主招生力度，放寬學(xué)校招生的限制，給予學(xué)校最大化的自主權(quán)。其次，加大改革宣傳力度，提高現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工模式的影響力，推動教育制度改革。

2.高職院校

高職院校是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的踐行者，在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，積極與企業(yè)開展合作，并結(jié)合企業(yè)的需求，合理制訂教學(xué)內(nèi)容，課程安排時(shí)，最大限度地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的試行工作。

3.企業(yè)

企業(yè)是現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)試點(diǎn)工作的重要參與者，是現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)工作的最終目標(biāo)。現(xiàn)代學(xué)徒制是通過企業(yè)與學(xué)校的有機(jī)結(jié)合，通過進(jìn)行工學(xué)交替、實(shí)崗教學(xué)，培育出更加具有專業(yè)能力和工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，滿足企業(yè)招工的需求。企業(yè)應(yīng)積極參與現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)招工與學(xué)生就業(yè)的無縫鏈接。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工模式的特點(diǎn)

1.現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工對象的廣泛性

目前，現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的招生招工屬于大眾化教育，是推進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展的重中之重。現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工的對象有各大院校的學(xué)生、企業(yè)在職人員和各行各業(yè)需要培訓(xùn)學(xué)習(xí)的其他人員，招生招工對象參差不齊，他們掌握知識的能力大不相同、獲取知識的目標(biāo)也有不同，所以建立多元化、區(qū)域化招生招工模式勢在必行。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工專業(yè)類別上的差異性

我國現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工的試點(diǎn)模式不是一成不變的。其中比較突出的模式有分區(qū)域性層次模式、分職業(yè)院校性層次模式、分成人教育層次的雙元制模式等，現(xiàn)代招生與招工一體化要根據(jù)不同專業(yè)類別和合作企業(yè)需求進(jìn)行現(xiàn)代化學(xué)徒制招生模式。

3.現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工形式的多樣性

當(dāng)前采用最主要的現(xiàn)代招生招工形式有先招生后招工形式、招生與招工同時(shí)進(jìn)行形式、先工再招生形式三種。由此可見，現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工形式具有多樣化，能夠根據(jù)不同企業(yè)需求制定相適宜的招生招工形式。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)試行過程中存在的問題

（一）企業(yè)重視度不夠，高校較為被動

在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)試點(diǎn)工作中，校企雙方缺乏長久合作的動力機(jī)制。企業(yè)在利益的驅(qū)動下，在合作過程中不能獲得經(jīng)濟(jì)效益時(shí)，造成企業(yè)對現(xiàn)代學(xué)徒制不重視，使得高職院校相對被動。與此同時(shí)，高職院校往往需要企業(yè)諸多的資金投入，增加了企業(yè)的合作壓力，如果沒有長久合作的動力機(jī)制，必將嚴(yán)重打擊企業(yè)的積極性。

（二）扶持力度較低，改革缺乏保障

雖然教育部門制定推行了現(xiàn)代學(xué)徒制，但是扶持力度較低，校企合作缺乏政府的統(tǒng)籌和財(cái)政支持，難以保障現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)試行的改革要求。目前現(xiàn)代學(xué)徒制度改革基本是高職院校與企業(yè)間的自發(fā)合作，沒有得到人社、財(cái)政上的扶持，更缺乏政府的統(tǒng)籌引導(dǎo)，使現(xiàn)代學(xué)徒制改革無法得到有力保障，無法形成長久的合作機(jī)制。如果政府相關(guān)部門不能提供有效的扶持，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革必將難以實(shí)現(xiàn)。

（三）缺乏相應(yīng)法律，阻礙教育改革

現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工模式尚處于探究摸索階段，相關(guān)各方面沒有達(dá)成相應(yīng)的共識，使得現(xiàn)代學(xué)徒制缺乏相應(yīng)的法律保障。校企雙方合作中的權(quán)利與義務(wù)沒有明確劃分，政府也也未設(shè)立監(jiān)督管理的職能部門，無法對校企雙方進(jìn)行有效約束。由于缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)，校企合作存在極大風(fēng)險(xiǎn)，長此以往，必將成為制約現(xiàn)代學(xué)徒制改革的瓶頸。

（四）校企矛盾凸顯，長期合作較難

現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工模式雖然滿足校企雙方的共同利益，但在合作過程中卻出現(xiàn)了諸多利益沖突。一方面，高職院校希望企業(yè)提供必要的資金、設(shè)備投入，改善教育環(huán)境，另一方面，企業(yè)為保障自身利益不受損失，不愿進(jìn)行過多資本投入。同時(shí)，高職院校難以保障學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作。這些矛盾嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代學(xué)徒制的改革發(fā)展。

三、推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)工作的改革措施

（一）提高企業(yè)認(rèn)知，平衡校企關(guān)系

首先，要提高企業(yè)對現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工模式的認(rèn)知，理解校企合作對企業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，從而加大企業(yè)對現(xiàn)代學(xué)徒制改革的重視程度。參與現(xiàn)代學(xué)徒制改革必須是一個(gè)擁有長期規(guī)劃理念的企業(yè)，是能夠清楚認(rèn)識到現(xiàn)代學(xué)徒制將給自身帶來巨大發(fā)展的企業(yè)。其次，高職院校要切實(shí)從教學(xué)本質(zhì)出發(fā)，杜絕以合作方式對企業(yè)提出不切實(shí)際的要求，平衡校企雙方的關(guān)系，促進(jìn)雙方共贏。

（二）加強(qiáng)政府扶持，推進(jìn)教育改革

縱觀發(fā)達(dá)國家校企間合作成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，政府機(jī)構(gòu)的大力扶持發(fā)揮了重大作用。我國校企合作辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制改革剛剛起步，需要政府機(jī)構(gòu)的大力扶持，因此必須做到政府的統(tǒng)籌調(diào)控、法律法規(guī)的建立完善，財(cái)政部門的資金投入，只有經(jīng)多方面共同努力，才能滿足現(xiàn)代學(xué)徒制改革的需要，保證教育改革的順利推進(jìn)。

（三）建立法律體系，保障教育改革

健全的法律法規(guī)使學(xué)校和企業(yè)合作做到有法可依，為校企合作有效運(yùn)行做出了明確制度并提供強(qiáng)有力的制度保障。在相關(guān)法律制度的規(guī)范下進(jìn)行校企合作，既能做到井條有序，同時(shí)通過法律體系保護(hù)雙方合作成果?，F(xiàn)代學(xué)徒制招生與招工一體化，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者結(jié)合，三者之間簽訂相關(guān)合同，執(zhí)行必要的法定程序，嚴(yán)格堅(jiān)守自己的職責(zé)，互相約束各自的行為。只有建立健全相關(guān)法律體系，才能進(jìn)一步保障現(xiàn)代學(xué)徒制度的健康穩(wěn)定發(fā)展。

（四）對現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工進(jìn)行創(chuàng)新

近年來，我國一直在對現(xiàn)代學(xué)徒制的招生招工制度進(jìn)行創(chuàng)新。但某些部門不能有效發(fā)揮自身的作用，而且，我國的招生中的分工制度不完善，導(dǎo)致工作效率低下。我國的現(xiàn)代學(xué)徒制相比國外來說還不成熟，可以借鑒外國比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，比如，德國的“雙元制”主要是由企業(yè)來完成的，并且其分工制度十分明確，企業(yè)提供崗位和進(jìn)行錄取，而行業(yè)協(xié)會的主要作用是記錄學(xué)生的信息，幫助學(xué)生注冊信息。所以，我國可以借鑒德國的經(jīng)驗(yàn)。比如，學(xué)校和企業(yè)制訂招生招工計(jì)劃，為學(xué)生提供崗位，并且明確各個(gè)部分的分工，使其工作效率提升。

（五）對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

在我國的現(xiàn)代學(xué)校制度面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)的背景下，可以在各種行業(yè)中進(jìn)行試點(diǎn)式的招生招工。尤其是在校企合作中，要對各種工作進(jìn)行合作共同管理。在增加試點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展情況和市場需求，要對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在工作前首先拿到相關(guān)證書，增強(qiáng)學(xué)生對工作的了解，使學(xué)生在參加工作時(shí)能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境，為學(xué)生步入社會提供保障。

（六）調(diào)動企業(yè)的積極性

要想推動現(xiàn)代學(xué)徒制的改革，首先要把企業(yè)參與的積極性調(diào)動起來，能夠正確認(rèn)識企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制中的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為面向大眾、能夠滿足市場需求的應(yīng)用型人才，才能調(diào)動企業(yè)的積極性，通過校企合作方式招錄學(xué)生。其次，要保證現(xiàn)代學(xué)徒制錄取學(xué)生的穩(wěn)定性?，F(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢是學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，選取自己的崗位，并且對自己以后的就業(yè)和發(fā)展方向有大致的了解。調(diào)動企業(yè)的積極性，能夠使部分高職院校的就業(yè)問題得以解決。調(diào)動企業(yè)積極性可以實(shí)行校企合作制，為學(xué)生就業(yè)提供更廣的渠道，使學(xué)生的就業(yè)壓力得以緩解。

（七）建立健全“雙師”隊(duì)伍

我國引進(jìn)的這種現(xiàn)代學(xué)徒制度，是由“工”和“學(xué)”進(jìn)行交替的一種現(xiàn)代化制度。這種制度使我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式從根本上發(fā)生了改變。但是我國這種制度還面臨一個(gè)重大的問題，大部分院校一般是師資和先進(jìn)技術(shù)只有其一，而造成這種現(xiàn)象的根源是師資力量薄弱，大部分教師不是缺乏基礎(chǔ)的理論知識，就是只有多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這兩者兼而有之的教師比較缺乏。因此，“雙師”隊(duì)伍的建立健全迫在眉睫。學(xué)校要對教師進(jìn)行教育和培訓(xùn)，使師資力量增強(qiáng)，壯大“雙師”隊(duì)伍，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，才能有利于我國現(xiàn)代學(xué)徒制的招生招工制度的發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制改革是高職院校教育的發(fā)展方向，既符合教育事業(yè)的發(fā)展需要，也滿足企業(yè)發(fā)展的利益需求。在現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工模式下，學(xué)生不僅獲得了更專業(yè)的知識，同時(shí)獲得了就業(yè)機(jī)會，有利于改善大學(xué)生就業(yè)壓力大的狀況。因此，大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的改革工作，符合我國教育事業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

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