“互聯網+”背景下高校教育模式的創新研究

[摘 要] 由于互聯網的出現，高校教育模式達到了鏈式的信息化狀態。面對“互聯網+”背景下的高校教學，其模式應該得到相應的轉變與創新，積極推動信息技術在教育教學過程中的全面應用，加強教學團隊建設，開發優質教學資源，為提升學生各個方面的能力及為實現高校教育更好的管理奠定基礎。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；高校教育模式；創新

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0116-02

目前，互聯網背景下的高校教育模式是大勢所趨。互聯網的誕生可以引導社會的發展，可以創新高校教育模式，使其得到更好的發展。傳統行業紛紛啟動“互聯網+”模式，例如，互聯網醫療、互聯網金融、互聯網交通、互聯網藝術等新興產業形態不斷發展，使“互聯網+”背景下高校教育模式得到更多的關注，逐漸成為高等教育聚焦的熱點。

一、“互聯網+”對高校教育的影響

高校教育不能因教育而教育，而是要有針對性地進行創新研究，讓高校學生能夠學以致用，真正做到學有所用。當前“互聯網+”正改變著人們的生活、學習方式。高校教育模式也在“互聯網+”的影響下，其教學秩序、教學方式、教學內容和人才培養模式等多種教學理念都產生了變化。如，教學模式的變革，以學生為教學的主體更加明確，教學的內容更實用、更前沿等。互聯網可以使信息傳播得更快、更廣，甚至可以使信息傳播到世界的每一個角落，也可以為學生帶來最先進的技術知識。高校教育應該將課本的教學與互聯網緊密結合，使學生親身體驗互聯網帶來的好處。互聯網是實現高等教育普遍化的主要途徑，目前大部分LHqbNqTAkPnEIFNpxjwvF3XKdZMAdDAFq3J6SC8JH58=高校的教育方式仍處于“育人”模式，而這種教育模式顯然已不適應現在的教育發展方向。尤其是一些重點高校，如“211”“985”院校，受限于一些師資力量、高校政策等方面的影響，很多優良教學資源不能充分發揮其作用。因此，“互聯網+”背景下高校教育模式有必要進行一些創新研究。網絡教育有很多優點，主要表現在消除了時間、地點的限制，打破了校園、年齡的限制等，網絡教育的主要形式可以采用“慕課”的方式讓想學習的人員參與進來，使各專業的學生學習相應的知識。“互聯網+”對高校教育的影響是巨大的，互聯網教育模式提高了教育的靈活性，可以使一些心懷夢想的人士隨時隨地學習，為高等教育大眾化提供了可能。

二、“互聯網+”背景下高等教育的發展途徑推動了傳統教育信息化發展

高校教育可以借鑒國外發展“慕課”的經驗，建立屬于各自高校的教育平臺。例如，高校可以采用“超星慕課”的方式為學生或想要學習的人士提供學習的平臺，實現追求夢想的學習者的學習愿望。高校教育領導者可以給學生提供相應的學習資源，如藝術鑒賞、形體訓練、大學生就業與指導等方面的學習課程，提高大學生的文化涵養或能力經驗。“互聯網+”背景下高等教育的發展途徑是較多的，其發展途徑推動了傳統教育信息化的發展。現高校大多數學生基礎薄弱、視野局限、思維封閉，即使教學內容再前沿，方法再先進，還是有相當一部分學生學習吃力、進步緩慢。究其根本，就是源于周邊生活環境的閉塞，造成日常生活中接觸面極狹窄，缺乏綜合廣泛的見解，而教師在課堂上能夠提供的教學內容是有限的，因此學生的自主學習尤為重要。“互聯網+”模式恰恰可以解決這個問題，可提供豐富的資訊來源，開闊學生的眼界，使其了解最新形勢，掌握最前沿知識。除此以外，“互聯網+”模式還提供了移動教學的可能，使學生通過智能移動設備可以接受實時教學，達到教、學、做同步進行的目的，學生可以不受地域的局限，結合線上、線下共同教學，展示課程優勢，增強學習興趣，大大提高了教學效率。網上學習比較成功的部分是能夠最大限度地為學生提供最優的學習內容，網絡課程不能僅僅是枯燥乏味的“PPT”教學形式，而是要展現更多的新興教學模式，激勵學生向更高的水平發展。網上授課教師要善于從根本上解決學生學習上的疑問，教授給學生一些學習技巧，使學生樂于在網上進行學習。因此，“互聯網+”課堂教學無疑對教師把控課堂以及知識傳授能力提出了更高的要求。網上教師的授課風格要激情生動，語音純正，教師要有較豐富的教學經驗。教師在網上教學過程中只有展現出學識淵博、授課風趣、形式新穎等特點，才會深受廣大學生的喜愛。網上慕課講法要精準、方法要靈活實用、技巧性要強，以便于學生的學習。網上慕課教師可以以視頻聊天的形式與學生交流與探討。例如，學生有不明白的細節問題且急于解決時，可以與教師一對一視頻聊天進行探討。此種模式，一方面可以加深學生的記憶，另一方面方便學生提出任意細節部分遇到的問題，有利于學生將知識弄懂弄透。實踐表明，“互聯網+”背景下高等教育的發展途徑可以推動傳統教育信息化的發展，網上慕課、網上視頻學習、網上提問環節等學習途徑可以增強學生的興趣，及時解決遇到的問題，增強學生的專業技能知識。

三、創新高等教育體制，實現“互聯網+”模式的高效運用

“互聯網+”模式給高等教育教學體制帶來了巨大的沖擊，傳統的教學體制是比較單一的，“互聯網+”模式可以使教學體制變得個性獨特，使各專業在“互聯網+”的應用中得到推廣。互聯網醫療、互聯網金融、互聯網交通等模式已經得到推廣，甚至覆蓋各個領域。藝術院校的課程也可以通過“互聯網+”模式進行學習，并取得更佳的學習效果。學生學習的基本理論和基礎知識，如果單單只是從課本上獲取，難免顯得枯燥乏味，而勇于運用“互聯網+”的模式教學，則可以增強學生的學習興趣，使其更高效地汲取知識，從而更有效地培養出一批批能在專業文藝團體、藝術院校等相關部門、機構從事表演、教學及研究工作的高級專門人才。另外，學生通過“互聯網+”模式將相應的知識學得扎實，運用更靈活，畢業之后可到專業藝術院團、電視臺、宣傳部門、文教事業單位從事文藝創作、表演和管理等工作。因此，創新高等教育體制，實現“互聯網+”模式的高效運用是很關鍵的。學生能夠通過“互聯網+”模式選擇自己感興趣的知識進行學習。俗話說，“興趣是最好的老師”，相信學生通過自己的選擇可以學到自己想要學習和最有價值的東西。隨著現代科學技術的發展，傳統教育與“互聯網+”教育模式相互交融，使形式多樣化，內容變得更加有趣，實現了“互聯網+”模式的高效運用。

四、傳統教育與互聯網教育緊密結合，實現虛擬與現實融為一體的目標

傳統的課堂教育已有幾千年歷史，其教育模式已經漸漸被人接受，傳統的課堂教育方式也有其精華之處。（1）它有一定的系統性，可以將知識系統地整理與歸納。（2）具有直接接觸的機會，在傳統課堂教學中，教師和學生是面對面進行交流的，面對面交流學習具有直接性，學生隨時可以對教師進行提問和互動，這對學生學習具有潛移默化的作用。（3）形象性，教師可以運用一些具體實物增強學生的感官記憶，教師可以根據教學內容與教學進度做出相應的調整，使學生的學習效率大大提高。傳統課堂教育的一些優勢是不可否認的，它在高校占據了主導地位。與傳統的課堂教育相比，互聯網背景下的高校教育模式呈現出個性化的特點，能夠讓學生選擇自己喜歡的內容進行學習。互聯網教育資源是較多的，學生應該把握學習的機會，將自己的學習興趣發展到極致。互聯網教育的表現形式也是多樣化的，多以視頻、文字等形式呈現，增強學生的學習興趣與耐心。互聯網教育涵蓋的領域是較廣的，目前包括醫療、交通、金融等方面，可以將這些領域中的傳統教學模式與互聯網緊密結合，從而實現虛擬與現實融為一體的目標。傳統教育與互聯網教育各有優勢，它們不是對立關系，而是能起到良好的互補效果。課堂的系統性和直接性與互聯網教育的趣味性相結合，可以增強學生的學習興趣，進而提高教學效率與質量。互聯網教育一般都有相應知識的動漫視頻，這種視頻一方面可以吸引學生的注意力，另一方面可以增強學習者的視覺體驗，使學生的學習效率達到最高。因此，高校教育模式需要將虛擬與現實融為一體。互聯網教育模式是與時俱進的，與時俱進就要做好創新的準備，開展不斷創新的教研活動，為傳統教育與互聯網教育的結合奠定基礎，實現虛擬與現實融為一體的目標。

“互聯網+”背景下高校教育模式的創新是不能間斷的，其創新研究必須堅持到底。“互聯網+”對高校教育的影響是很大的，學生應該珍惜此種模式的教育機會。面對“互聯網+”模式的教育機會，有的學生勇于挑戰，敢于大膽嘗試，心懷創新的精神，不斷提升自己，以便實現自己的人生目標。

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