高職院校思想政治工作貫穿教育教學全過程研究

[摘 要] 高職教育是我國高等教育的重要組成部分，高職院校能否做好學生的思想政治工作，直接關系到高職教育的成敗，進而關系到國家的興旺發達。高職院校應基于自身思想政治工作的實際，形成全員育人、全方位育人的育人機制，打造一批具有學習型、服務型、創新型的教師工作隊伍，運用適合學生特點的思想政治教育方法，營造良好的育人氛圍，把思想政治工作貫穿于高職院校教育教學全過程。

[關 鍵 詞] 高職院校；思想政治教育；教育教學；立德樹人

[中圖分類號] G 711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0128-02

“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”由此可見，國家對高等教育思想政治工作的重視。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，高職院校的價值在于通過培養高素質、高技能的人才，為社會發展提供強有力的支撐。因此，高職院校能否做好學生的思想政治工作，直接關系到高職教育的成敗，進而關系到國家的興旺發達。

近些年，隨著職業院校的迅猛發展，高職教育也朝著規范化、體系化的方向前進。在思想政治教育方面，高職院校以立德樹人為目標，在學生思想政治教育方面也形成了自己的品牌與特色。但由于高職院校與高等教育相比，有其自身的特點，因此，高職院校學生思想政治教育也有其自身的特殊性，正視高職院校思想政治教育工作存在的問題，有助于推進高職院校思想政治教育工作的順利開展。

一、高職院校思想政治工作的現狀與存在的問題

（一）學生自律能力差，積極主動性尚待改善

高職學生的特殊性，決定思想政治工作的復雜性[1]。與普通高等院校的學生相比，高職院校的學生學習基礎偏弱，學習成績參差不齊，導致學生在學習和生活上容易形成自信心不足、學習積極性不高的心理。再加上社會多元化思潮的影響及同輩群體不良行為的影響，在高職院校學生身上缺乏較強的自我約束意識，他們缺乏理想、堅定的信仰與明確的學習目標，思想與行為容易被別人的想法和行為所左右。

（二）思想政治工作隊伍素質有待提高，缺乏全員育人的合力

從事思想政治工作的行政隊伍與教師隊伍構成了高職院校思想政治工作的主力軍。這些人包括學校黨委書記與主管學生思想政治工作的領導，也包括專門從事學生思想政治教育一線工作的輔導員與思想政治課教師。由于高職院校師資隊伍流失嚴重，容易導致思想政治工作者之間工作交接不到位，特別是從事思想政治工作的輔導員，新輔導員對工作尚不熟悉，工作時間久一點的輔導員又容易產生倦怠心理，缺乏創新與工作的活力，導致高職院校思想政治工作缺乏全員育人的合力。

（三）對思想政治課教學的重視程度有待提高

思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，思想政治課教學的效果也直接影響到高職院校學生思想政治工作的成效。高職院校，特別是民辦高職院校出于自身特殊性的思考，更側重于學生職業技能的提高，對于思想政治課教學缺乏應有的重視。主要表現在：思想政治課教學課時分配不足，教學內容疲于完成；對思想政治課教師的學習力、執行力、創新力缺乏專門的引導與有效的培訓，導致很多教師在“井底之蛙”的視野下“奮力”摸索跳行；對思想政治課的課程考核，重結果輕過程，缺乏有效性與針對性。導致思想政治課教學雖然教師很“賣力”，但是仍然不能讓學生真正熱愛，真心喜歡。

（四）缺乏濃厚的育人氛圍

良好的育人氛圍是學校內涵建設的重要組成部分，也是思想政治教育工作品牌化的一個重要體現。“好的學校品牌，意味著能夠促進學校為個人成長和人生幸福奠基，為社會的改革與發展持續培養合格人才，并在滿足利益相關者需要中產生持久的可信度、滿意度，其理想狀態是示范、引領、眾口皆碑。”[2]高職院校在育人氛圍營造上為了取得較好的效果，確實也花費了很大的心力，如大力推進學校的校風、學風、教風建設，組織各種“別具特色”的思想政治類社團活動等。但由于活動缺乏針對性與后續跟進機制，往往造成“雷聲大，雨點小”之勢，最終使育人效果流于形式，不能通過育人氛圍的塑造進行有效的示范和引領。

以上思政育人工作的問題與現狀，需要我們著眼于高職院校自身的特點與途徑，探索適合高職院校自身特點的教育教學方法，把思想政治工作融入高職院校教育教學全過程。

二、把思想政治工作融入高職院校教育教學全過程的路徑

（一）明確教育理念，形成全員育人、全方位育人的有效機制。

“高校立身之在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。”高職院校必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，在學校黨委的領導下，以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論為指導，把社會主義核心價值觀融入思想政治教育教學全過程，形成全員育人、全方位育人的合力。具體而言：（1）高職院校要在“立德樹人”的育人理念和目標下，形成具體的育人方案與長效育人機制，做到方案可執行，結果可評價。（2）組建一支黨委領導下，思想政治工作者全員參與的，強有力的思想政治工作隊伍。通過各種途徑構建思想政治工作隊伍的有效溝通機制，保證思想政治工作順暢、高效運行。（3）思想政治教育無時不在，無處不在，高職院校思想政治教育不僅應融入思想政治課教學的具體過程，還應融入學生的日常生活之中；思想政治教育是內化于心，外化于行的一種活動，對于思想政治教育的效果不能只注重最終的結果，更應該注重平時的考核；對于高職院校而言，思想政治教育工作不單單是思想政治教育教師的事情，作為專業課教師，要把學生思想政治教育工作與專業課結合起來，形成思想政治教育的協同效應。

（二）打造一批具有學習型、服務型、創新型的教師工作隊伍

著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”教師要做到“為人師表”，除了具備良好的思想道德素質，還應具備扎實的知識理論修養，對時代前沿把握的能力，崇高的奉獻精神和善于鉆研、勇于創新的能力。特別是思想政治課教師，他們所面對的每一項活動基本都是心靈觸碰心靈的活動，因此，對于思想政治課老師來說，提高他們的學習力、執行力、創造力，努力打造一批具有學習型、服務型、創新型的思想政治教師隊伍顯得尤為必要。這就要求：（1）思想政治課教師應具備較強的學習能力，用黨的理論與思想武裝自己，增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，把學習作為一種必需，豐富個人的學識，努力把教材體系轉化為教學體系，進而對學生的思想、行為和感覺方式產生持久的實質性的影響。（2）學校應建立健全適合思想政治教師成長的各項政策與制度，給予他們持續學習、不斷發展的機會，通過一系列的培訓與再學習，為思想政治教師的成長提供良好的后續發展環境。（3）培養思想政治教師的責任感和“慎獨”精神。讓他們把“立德樹人”作為一份事業來做，用心對待學生，用愛鋪就學生的未來。（4）教師要不斷發展個人創新性工作研究性總結的能力，把基礎理論知識與時代潮流相結合，善于創新教學方法，抓住學生特點，在學習中總結，在總結中研究，成為與時俱進的卓越教師。

（三）善于運用適合學生特點的教育教學方法，調動學生參與的積極性

德國哲學家雅斯貝爾斯曾經說過：“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”高職院校思想政治工作要起到應有的效果，就要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，形成適合高職學生學習特點的教育教學方法。教師應該做到：（1）關愛與尊重學生，與學生建立有效的溝通平臺，利用“95后”學生順利玩轉多媒體的優勢，把多媒體技術滲透到日常教育教學活動中。（2）組織好教學課堂，運用價值澄清、情景模擬等方法，形成學生正確的世界觀、人生觀、世界觀。（3）提高學生參與的積極性。思想政治工作是一項從行動中來，到行動中去的活動。要把學生放到實踐中去鍛煉，讓他們在實踐中形成思想和行為的自覺。

（四）營造良好的思想政治工作育人氛圍

通過育人氛圍的營造來對思想政治工作形成潛移默化的影響，一方面需要形成良好的學風、教風和校風，形成校園文化特色。高職院校自律、自強、積極向上的校園文化氛圍能帶動思想政治工作向正能量方面發展，進而形成育人的品牌與特色。另一方面，要注重思想政治育人活動的效果與質量。馬克思主義哲學觀認為，任何事物的發展都是由量變到質變的發展過程。但與育人目標背道而馳的量變也會起到適得其反的效果。因此，思想政治育人活動的開展不在多，而在精，在于能給人的心靈成長產生思想上的共鳴。

參考文獻：

[1]黃景文.高職院校思想政治工作現狀與對策[J].教育與職業，2015（12）：55-56.

[2]鄭航.基于學校文化的德育品牌建設[J].中小學德育，2016（8）：12-16.