關于以地方人才需求為導向的高職會計人才培養模式分析

[摘 要] 隨著國家經濟建設的逐漸發展，地方人才的需求模式逐漸轉變。需要的人才具有更多的實踐能力和應用技巧，實現企業的全面發展。在這樣的社會背景下，促進高職高專專業教學水平的提高就變得很有必要。高職院校是根據社會的發展需求，對學生進行能力培養的專業學院，在陳舊的教學觀念下，高職學校的教學著重于技能的培養，對學生的文化素養和綜合實踐能力的培訓較為重要。但是隨著如今社會經濟的逐漸發展，地方建設對人才的能力需求逐漸增多，這就使高職院校不得不改變自己的教學方法和模式，促進學生能力的全面發展。因此，將以高職會計人才培養模式為根本探究對象，談一談高職學校在教學中存在的一些問題，然后闡述在當今社會快速發展背景下地方人才需求的變化，最后，結合多方因素給出具體的教學改進措施，以供參考。

[關 鍵 詞] 地方；人才需求；高職；會計專業；人才培養；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0190-02

隨著國家經濟建設的逐漸擴大，會計專業也得到了更好的發展。它在企業管理中具有重要位置，對國家、社會發展的經濟決策有著重要作用。因此，國家也越來越重視對會計專業的人才培養，促進學校和社會的積極配合，培養出更適合社會發展需要的綜合型會計人才。地方發展影響著國家經濟的建設，是國家發展的重點內容。對地方性的人才需要進行明確的要求，以它為導向開展學校會計專業的教學改革，有利于推進社會的進一步發展。針對高職學校向社會輸送人才的培養基地來說，應該解決教學中存在的問題，改變傳統的教學方式，促進創新改革，提高學生綜合素質，促進學生專業技能水平的不斷提升，培養出適合地方需求的技術人才。

一、教育現象

（一）教學目標不夠明確

在高職學校對會計人才進行培養的過程中，還存在很多問題，使學生的培養不能適應社會的需求，造成耽誤學生學業，阻礙學生發展的現象發生。其中主要原因就是高職學校在會計專業培養方面，對教學目標的設定不夠明確。很多高職學校將人才培養的方向定位于大型企業，使他們的教學目標在設定的過程中，過于長遠。沒有根據學生的基礎和實際情況進行考慮，導致一些學生無法接受高強度的教育，而且他們自身的基礎知識本身就差，沒有足夠的精力集中于課程的學習上，加之教學速度快、難度大等問題，導致學生失去了學習興趣，放縱自己、自暴自棄，從而導致高職學校培養出來的會計人才不能適應社會發展需求。

（二）專業設計不合理

一些高職院校在針對會計專業開展教學活動的過程中，對專業設置極為不合理，不符合科學性。他們對會計課程專業的開設，不注重實踐課程的訓練，往往只注重對學生理論知識的傳授，學生學習了理論知識，在實際的操作中卻無法應用，導致院校的人才培養失去效果。對人才進行培養的最終目的就是投入工作崗位進行實訓，不合理的學習課程，只會使教學出現反作用效果。還有一些高職學校，在對教學課程進行設計的過程中，不能分出課程的重點，使所有課程都被大量講解，造成學生學習的壓力過大，負擔過重，喪失學習興趣和信心。而且相應的課程設計也不能突出會計專業的特點，和很多普通高校的學習理論內容差不多，這就導致學生進入社會的時候不能更好地就業。

（三）教學內容和方法單一、陳舊

隨著教育教學改革的不斷推進，促進了教學水平的提升和教學方法的更新。但是在中職學校會計專業的發展中，很多學校依然手持陳舊的教學課本，實施傳統的“灌輸式”教育。課堂氛圍沉悶低郁，使很多學生喪失學習興趣。而且針對會計專業本身來說，它包括經濟學、管理學和計算等多方面的內容，對學生的思維能力要求較高，學習的知識理論性較強，學生理解起來很吃力。這就需要教師要豐富教學內容，促進學生將知識與實際生活相聯系，加深理解和印象。但是在大部分高職學校的會計專業教學中，教師卻不能認識到教學方法和教學內容的重要性，導致學生的學習技能得不到提高，阻礙了他們的創造性發展。

二、地方會計人才需求分析

（一）專業技能

地方對會計專業人才的需求，最主要的就是專業技能，扎實的專業技能是人才進入工作崗位的基本要求，也是地方單位需要的基礎條件。它要求人才具有基礎核算能力，能夠參與單位管理，能夠跟緊時代的發展腳步，熟練使用財會的技術和應用軟件等進行工作。

（二）綜合業務能力

隨著時代的發展變化，社會的建設要求用人單位的人才既需要有專業技能，還需要綜合業務能力。一個人才的業務能力是單位選拔人才的重點，也是地方用人單位的基本需求。因此，要想符合地方發展的需求，需要培養的人才具有較強的綜合業務能力。相應的綜合業務能力包括一定的職業素養，較強的涉稅業務和相應的業務外貿處理能力等。針對地方發展來說，它的單位建設主要都是一些中小型企業，需要保證高職會計人才能夠滿足一人多崗的職業需求，承擔更多的任務和責任。

（三）財務管理能力

財會崗位的工作內容包括對財務的管理，因此，這就成了用人單位對人才素質進行選拔的重要內容。在一些地方企業或是事業單位中，他們大多需要會計人才參與類似于經濟管理的業務，或是要處理一些財務信息，這就使財務管理能力的應用變得極為重要，需要高校學生在學習中進行不斷地提高和訓練，為地方用人單位提供更長遠的服務。

（四）語言表達能力

語言表達能力是社會對人才發展建設所需的基本素質，也是各行各業選拔人才的標準。在會計行業中，相應的人才需要對財務數據工作進行處理，需要較強的語言表達能力。因為在實際的應用過程中，工作人員需要對相應的經濟信息進行準確的表達，以促進地方單位的進一步發展。如果人才缺乏語言表達能力，則會造成企業與相關單位或個人溝通不暢。

三、培養模式

（一）明確人才培養目標

促進高職學校的教育改革，使人才培養更適合地方企業的人才需求，中職學校需要對教學現狀中存在的問題進行分析，做出有針對性的改革，結合社會發展和地方人才需求的標準，改變人才培養的模式定位，明確專業教育目標，將教學計劃進行具體的設計。要遵照教學的基本要求，結合學生的實際發展情況，選擇適合學生發展的方法、途徑。例如，在設計教學目標的時候，學校根據時代的發展變化，無紙化辦公逐漸深入，對未來的會計專業發展會帶來極大的影響。這樣的發展背景，需要將教學目標的設計，轉變為如今的熟練操作，要大力培養學生的會計電算化技能，使學生可以增強對理論知識的理解，促進對技術的熟練掌握。再根據地方企業的發展需求，學校要將人才能力的培養由以前的單項培養擴展成全面培養，積極開展學生的實踐活動，促進學生的積極參與，在不斷的實踐過程中增強操作技能、綜合能力、管理能力以及表達能力，促進學校的人才培養具有高效性，適合時代和地方企業的發展需要，為國家的經濟建設作出貢獻。

（二）豐富教學內容

應時代的發展需求，現在地方發展對人才的需求條件越來越多。如果學校在教學的過程中，還單單依靠課本上的內容對學生開展教學活動，則很難拓寬學生的視野，無法滿足地方企業的發展需求。因此，基于社會的建設需求，高職學校會計專業教師在對學生開展教學活動的過程中，應該對教學內容進行擴展，豐富教學內容。例如，教師在對會計的相關知識進行講解的過程中，可以根據企業管理過程中可能會出現的一些問題或是糾紛等，對教學內容進行擴展，給學生講解一些經濟法規或是法務會計等的相關知識。在具體的教學過程中，教師也可以根據學生不理解的內容，將知識進行延伸，促進學生對知識的吸收，而且脫離課本之外的內容更容易受到學生的歡迎和喜愛，拉近師生之間的距離，方便課程的進展，能夠吸引學生的注意力，促進課堂效率的提升。

（三）改變教學方法

要想使學生的素質、技能符合地方的人才需求，要將學生的學習效率進行提高，只有他們將知識進行有效吸收，才能促進技能的增長，適合社會的發展需求。興趣是學生最好的老師，要想提高學生的學習成績，還需要從培養學生的學習興趣入手。教師要改變傳統、枯燥的教學方法，進行創新式的教學，營造輕松的教學環境，激發學生的學習積極性，讓學生主動加入教學活動中，促進教學效率的提高。例如，教師在講解稅收基礎的相關知識時，可以利用學生的好玩、好動特點，進行情景再現的教學活動，讓學生根據課本中的例子進行實際情景再現。激發學生的學習興趣，進行積極主動地參加。再如，在講解會計模擬實習時，教師可以直接帶領學生到一些合作企業進行參觀，這樣直觀的體驗可以增強學生對知識的理解，增強他們學習的興趣，從而促進知識技能的增強。

以地方人才需求為導向的高職會計人才培養模式，需要教師在教學的過程中對傳統模式教學存在的問題進行針對性探究，根據地方人才需求的具體內容將教學方法進行改革，明確教學目標，豐富教學內容，促進學生職業素養和綜合業務能力的提高，為地方和社會的發展作貢獻。

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