一流學科建設背景下創新人才培養策略研究

[摘 要] 怎樣成功躋身世界一流大學行列？關鍵要加強重點學科的建設。剖析了學科建設與創新人才培養的關系，分析出建設一流學科的關鍵在于加強重點學科建設，提升師資隊伍的核心競爭力和優化創新人才培養的資源。

[關 鍵 詞] 重點學科；創新人才；一流大學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0192-01

一、一流學科的內涵

從社會大眾的視角看，一流學科主要有兩大類：一類是因被國家的重視或評估的結果而逐漸成為一流，另一類是因為學科自身的科學能力和學術聲譽，自然而然地成為一流。

學科建設是宏觀概念，在微觀上一般以學位點的建設為載體，是現在該學位點上學科建設水平的提高，主要還是反映在科學研究水平的提高、師資隊伍及創新團隊建設、創新人才的培養、實驗基地條件等各項內容。

結合以上解釋可知，要建設一流大學，最重要的是要加強重點學科建設，因為學科的發展水平決定一所大學的國際地位，有了一流的學科，才能吸引一流的教K5p7DfnpgTa0cEDVedrOc1nqtlXRaEUVFp/CRcr31dM=師，才有一流的科研和教學，才能培養出一流的人才。

二、學科建設的基本內容

（一）加強重點學科建設

建設重點學科有助于我國高校邁進世界一流大學的行列。重點學科建設的發展有助于促進基礎學科的建設。重點學科的建設有助于高校的轉型升級，同時也為高校自身國際競爭力的提升奠定了堅實的基礎。

（二）提升師資隊伍的整體素養

加強重點學科建設，師資力量始終占據主導地位。一所大學的成功與否與該校是否擁有一支高水平的一流師資隊伍密切相關。師資隊伍整體素養的提升能夠有效促進高校科研成果的產出。

（三）人才培養設施的完備

硬件設施的完善是加強重點學科建設的基礎。優美的校園環境、先進的教學設備都有助于高校建設一流大學。完善的硬件設施為學者提供了便利的條件，有利于專家學者更好地在其專業領域進行學術研究。

三、創新型人才的概念

創新型人才是擁有扎實的專業基礎知識、專業素質的敏銳度以及能夠迅速掌握前沿的資訊信息以及具有較強的實踐或操作能力的人才。概括起來有以下幾點：

（一）具有扎實的專業基礎知識

正如蓋高樓一樣，地基是檢測該樓是否為劣質樓的重要標準。作為學者也是如此，在成為創新型人才之前，專業基礎知識的儲備能力是重中之重。只有擁有扎實的專業基礎，在今后的科研和教學中才能如魚得水，游刃有余。

（二）具有專業素質的敏銳度

專業素質的敏銳度是指能夠在自身所學或所研究的領域，具有敏感能力；能夠對專業的熱點問題產生疑問或好奇。通過對問題的關注進一步展開問題的研究，運用一定的方法取得最終的結果。作為研究人員最重要的就是對專業領域問題的敏感度，因為只有這樣，才能在學術領域有所成就。

（三）能夠迅速掌握前沿的資訊信息

研究人員具有敏銳度是不夠的，對前沿信息的了解以及掌握情況也很重要。如果僅僅具有敏銳度卻缺乏對最新信息的了解，在其科研道路上也是艱辛萬分的。信息的大量掌握有助于科研的進一步發展。

（四）具有較高的實際操作能力

紙上得來終究是淺顯的，只有實際操作才能真正掌握技能，將所學用于實際才能真正的造福于人民和社會。動手能力也是檢驗是否是創新型人才的重要標志，我認為真正的人才是腦中有思想、手中能操作。只有“知行合一”才是國家所需要的創新人才。

四、創新型人才培養的方式

（一）提升教師隊伍的整體素養

一流大學的教職人員數量應當具有國際一流大學所要求的標準。教師隊伍整體素養的提升是大學發展的重要標準。專業的教師團隊、精深的專業素養對我國建設成為世界一流大學、創新人才培養方面起著關鍵作用。

（二）創建符合創新人才的課程體系

公開課的開設有助于學生了解國內外發生的重要事件，及時掌握最新資源，有助于專業基礎知識的提升。課程模式的創新有助于激發學生對學習和科研的興趣，還有助于學生實踐能力的掌握以及操作，符合當今社會、對人才發展的需求。

（三）培養學生的創新思維

學生創新思維的加強有助于創新能力的提升。創新思維的產生離不開生活的實際，現實生活中應當多進行思維能力的練習，有目的、有計劃地對學生進行培養。通過階段的訓練，及時對學生進行相應的測驗，對學生的創新型思維進行檢測，檢測的方法有多種。比如說，通過一個問題對學生進行實際的操作試驗，創新型思維并不是說只有一種辦法，學生自己可以通過多種方式，對問題進行解答。問題是開放式的，重點在于學生是否真正做到舉一反三，有自己的見解。

（四）培養學生實際操作的能力

只有真正在實踐中操作才能檢驗出學生是否具有解決問題的能力，是否能夠將所研究的問題真正應用到現實生活中，擁有創新的思維和開闊的視野，才能成為符合社會發展需求的具有專業知識能力的拔尖創新人才。

參考文獻：

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