高等職業(yè)院?；旌纤兄妻k學(xué)探究

[摘 要] 隨著構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的進(jìn)程不斷加快，越來(lái)越多的職業(yè)院校與行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合，探索并實(shí)施了基于校企深度融合的混合所有制辦學(xué)模式。以黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院為例，分析了高職院?；旌纤兄妻k學(xué)存在的問(wèn)題，介紹了該校在混合所有制辦學(xué)方面取得的經(jīng)驗(yàn)，提出了推動(dòng)職業(yè)院?；旌纤兄妻k學(xué)發(fā)展的一些建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)院校；混合所有制辦學(xué)；育人模式

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）16-0005-01

近年來(lái)，在教育部的政策引導(dǎo)和大力推動(dòng)下，部分院校在股份制合作辦學(xué)、推進(jìn)混合所有制辦學(xué)等方面取得了較為突出的進(jìn)步與成績(jī)。但是，就現(xiàn)有的政策環(huán)境和社會(huì)氛圍下，混合所有制辦學(xué)仍面臨著不可回避的問(wèn)題。

一、高等職業(yè)院?；旌纤兄妻k學(xué)存在的問(wèn)題

（一）核心價(jià)值觀沖突

教育的核心理念是無(wú)私、奉獻(xiàn)、為社會(huì)培養(yǎng)人才，而企業(yè)的核心理念是追求利潤(rùn)。隨著雙方合作的加深與合作時(shí)間的推移，基于教育的習(xí)慣思維就會(huì)要求企業(yè)加大資源投入力度，而企業(yè)則會(huì)要求投資的回報(bào)。雙方核心價(jià)值觀的沖突會(huì)逐漸凸顯并變成阻礙合作持續(xù)加深的一個(gè)主要矛盾。

（二）支持發(fā)展混合所有制的政策環(huán)境還未完全形成

隨著國(guó)家支持社會(huì)力量參與職業(yè)教育政策的出臺(tái)，各地高職教育在混合所有制等方面進(jìn)行了積極探索，但政策環(huán)境還未完全形成。一方面是由于企業(yè)參與職業(yè)教育的相關(guān)法律法規(guī)缺失，激勵(lì)政策執(zhí)行不到位，企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不夠。另一方面，混合所有制在具體的落地執(zhí)行層面還處于初期，很多運(yùn)營(yíng)模式也是一種新的探索，雙方在合作過(guò)程中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)新的契機(jī)以及新的問(wèn)題。

二、黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院混合所有制辦學(xué)取得的經(jīng)驗(yàn)

黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院與中興通訊股份有限公司順應(yīng)趨勢(shì)，共同探索混合所有制形式，實(shí)施股份制合作辦學(xué)，校企協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新，專業(yè)集群資源集聚效應(yīng)和集約發(fā)展態(tài)勢(shì)日益顯現(xiàn)。

（一）建立完善的混合所有制辦學(xué)體制

校企雙方投資共建中興通信學(xué)院，并成立了董事會(huì)。董事會(huì)由校企人員共同組成，從體制上打破了傳統(tǒng)的校方單獨(dú)管理體制，專業(yè)設(shè)置、教學(xué)管理和技術(shù)研發(fā)等重大事項(xiàng)由董事會(huì)集體決策。企業(yè)人員完全融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，真正形成混合管理、共建共管的合作辦學(xué)體制。

（二）組建校企混編育人團(tuán)隊(duì)

校企雙方發(fā)揮各自在教育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，選派精干力量共同組成了混編育人團(tuán)隊(duì)。學(xué)院選派以教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人為核心的優(yōu)質(zhì)師資，負(fù)責(zé)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。企業(yè)派駐技術(shù)人員均為具備多年經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師、項(xiàng)目經(jīng)理，主要承擔(dān)專業(yè)技術(shù)和專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)，傳授學(xué)生專業(yè)技能。雙方既協(xié)同配合，又分工負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)共建、人才共育?；炀巿F(tuán)隊(duì)采用企業(yè)管理模式，為在校學(xué)生營(yíng)造最優(yōu)教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中，利用企業(yè)“工程師自主教學(xué)”模塊把行業(yè)經(jīng)驗(yàn)無(wú)縫銜接給學(xué)生，減少學(xué)生在行業(yè)內(nèi)“走彎路”的過(guò)程。

（三）聯(lián)合開(kāi)發(fā)了三位一體的協(xié)同育人模式

建立了月度KPI考核和學(xué)生準(zhǔn)入和退出機(jī)制，構(gòu)建并實(shí)施了融職業(yè)道德、職業(yè)技術(shù)、可持續(xù)發(fā)展能力為一體的協(xié)同育人模式，教學(xué)內(nèi)容適度超前行業(yè)技術(shù)發(fā)展，教學(xué)案例均來(lái)自于企業(yè)內(nèi)部的工程實(shí)踐和服務(wù)案例；按照“職業(yè)管理”理念，精心設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)課、情景模擬教學(xué)和課外素質(zhì)教育等教育活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握未來(lái)就業(yè)所必需的行業(yè)職業(yè)素質(zhì)；實(shí)施職業(yè)化管理，建立學(xué)生KPI考核機(jī)制，實(shí)時(shí)為各個(gè)學(xué)生進(jìn)行考核打分。該評(píng)價(jià)總分決定學(xué)生專業(yè)排名，排名檔次對(duì)應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)安置企業(yè)層次。

三、對(duì)高等職業(yè)院?；旌纤兄妻k學(xué)的建議

（一）推行并細(xì)化高職二級(jí)管理模式，以適應(yīng)混合所有制辦學(xué)的需要

目前，部分院校與企業(yè)的合作是以學(xué)院層面開(kāi)展的，無(wú)法及時(shí)響應(yīng)和滿足混合所有制辦學(xué)的特點(diǎn)與需求。因此，需推行并細(xì)致化高職二級(jí)管理模式，即學(xué)院方合作主體不是以整個(gè)學(xué)院為主，而是以內(nèi)部的某個(gè)二級(jí)學(xué)院作為交付主體，既可以有效調(diào)動(dòng)整個(gè)優(yōu)勢(shì)資源投入招生、教學(xué)、管理、就業(yè)安置等方面，又能有效規(guī)避掉混合所有制辦學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的一些不可控的風(fēng)險(xiǎn)沖擊。因此，探索合理有效的二級(jí)管理模式是推動(dòng)混合所有制辦學(xué)的重要助力。

（二）改變?nèi)诤限k學(xué)雙方核心價(jià)值觀

校企雙方必須建立有利于合作辦學(xué)的核心價(jià)值觀。企業(yè)不能將眼光局限在短期能創(chuàng)造價(jià)值上面，應(yīng)從宏觀目標(biāo)對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益進(jìn)行規(guī)劃及投入。這就需要各行業(yè)中龍頭企業(yè)在混合所有制辦學(xué)探索中為行業(yè)作出貢獻(xiàn)以及表率。另外，校方也需要改變以往不追求效益的思維。人才培養(yǎng)必須以社會(huì)的需求為唯一指揮棒來(lái)運(yùn)營(yíng)的，要充分認(rèn)識(shí)到成本、效益、回報(bào)以及時(shí)間等社會(huì)因素之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而使混合所有制辦學(xué)更貼合實(shí)際。

參考文獻(xiàn)：

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