同輩群體環境與大學生思想政治教育相互性作用路徑探微

[摘 要] 同輩群體環境的形成和發展對大學生思想政治教育有著廣泛而深刻的影響，且有著雙重性。要堅持馬克思主義科學的指導，充分認識和利用思想政治教育過程的規律。利用已有學科研究成果和方法，尋求應對策略，在思想政治教育過程中，優化同輩群體環境，促進大學生思想政治教育長遠發展。

[關 鍵 詞] 同輩群體；環境；大學生；思想政治教育

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0072-01

所謂同輩群體是由家庭背景、年齡、愛好、特點等方面比較接近而形成關系比較密切的群體[1]。同輩群體，通常又被稱為同伴群體或同齡群體，廣泛存在于高校中[2]。作為一種重要的環境因素，構成微觀環境的有機部分，成為大學生環境教育和環境行為領域研究的一個重要課題。

優化同輩群體環境，在思政政治教育過程中，就是發揮其有利的因素，并將不利因素轉化為有利因素，正確理解同輩群體環境與大學生相互性作用機制，運用各種合力，協調各種因素同向發揮作用。為思想政治教育提供良好的社會環境，促進大學生思想政治教育得到長遠健康的發展。

一、引導大學生樹立正確的群體意識

群體意識是指在群體環境中，成員之間產生心理依靠，在群體活動中緊密聯系，思想上有強烈的歸屬感，心理上有“我們同屬于一個群體”的感受，并在行為上有比較一致的認同。群體意識是在群體成員之間交往和互動的基礎上形成的，是擁有比較好的群體環境所衍生出來的。在開展思想政治教育過程中，要引導群體成員樹立正確的群體意識，并在群體活動中貫徹執行。還要正確對待群體壓力，增加群體凝聚力和向心力，用社會主義、集體主義教育大學生同輩群體。[3]發揚集體主義精神，處理好與個人、與集體的關系。在思想政治教育過程中，牢固“集體利益高于一切”的觀念，并引導大學生同輩群體將其內化為自己思想品德的有機組成部分。與此同時，大學生要提高自身辨別能力，明辨是非善惡，分清好壞，深入貫徹和學習社會主義集體價值觀。在社會生活中，不斷增強服務社會的本領，為集體的發展貢獻自己的一份力量。

二、將家庭、學校、社會與同輩群體環境形成合力

首先，家長作為大學生最親近和熟悉的人。家長日常顯現出來的非智力因素，比如情感、意志、氣質等對其子女的成長和發展有著極大的影響。家長要及時關注子女的身心發展變化，要善于傾聽子女心聲，以自身的社會經驗幫助其解疑答惑。家長要設身處地為子女著想，學會換位思考，以積極寬容的心態對待大學生每一個發展階段的個體行為。并且在平時的生活中，身體力行，以榜樣示范，講述正反兩個方面的經驗，進行家庭教育。良好的家庭環境是子女走向正向發展的重要基礎，也是家庭教育延伸和傳承的支撐點。營造融洽的家庭氛圍，發揮家庭教育的基礎性作用。

其次，學校教育在大學生成長過程中發揮著重要的作用。當今社會立足于教育改革的關鍵時期，更加注重素質教育，學校應該為大學生思想政治教育的發展提供更加優越的條件。通過課堂討論、榜樣示范、社會實踐等方式對大學生進行有組織、有計劃、有目標的思想政治教育。與此同時，學校教育過程中要尊重學生人格，要尊重差異，平等相待。要善于關注變化，充分調動其參與教育過程中的積極性，協調各種有利因素，促進學生思想品德的發展。

最后，社會環境因素對大學生思想政治教育的發展有明顯的影響。凈化社會風氣，需要全體社會主義建設者，共同努力，加強主流文化教育，使思想政治教育工作得到正面強化。細化社會要求，遵循社會規范，使個體行為符合要求，增強整個社會風氣的向心力。[4]同時大學生應該開展思想政治教育活動，提供及時的物力和財力支持，使整個社會機制高速協調運轉。

三、發揮同輩群體環境中核心領導人物的積極作用

群體核心領導人物，是群體中發號施令的群體領袖或群體骨干。他們在群體中擁有一定的權威，他們身上所具備其成員所服從的某些條件[5]。如卓越的領導能力、崇高的品質或強大的人格魅力。群體領袖，一般有較高的名望和地位，對群體成員的思想、心理、行為上產生熏陶，使群體成員在自覺不自覺中受到影響。群體成員在強烈的信念鼓勵下，會對群體領袖的言行進行模仿，影響群體意識的形成，會在潛移默化中接受群體領袖的某些思維方式和情感表達方式[6]。為此，思想政治教育過程中，要注重對群體核心領導人物的培養，使其以先進、積極的姿態參與思想政治教育活動，并以自身的實際行動，促進群體信念的傳播。在思想政治教育活動中，要使群體領袖現身說法，實事求是地傳播正能量，注重運用多種方式和多種途徑開展思想政治教育活動。切實發揮群體核心領導人物的積極作用，傳播主流社會價值，使思想政治教育取得良好的效果。

參考文獻：

[1][美]戴維·波普諾.社會學（第十版）[M].李強，譯.北京：中國人民大學出版社，1999.

[2]鄭蔚.研究同輩群體破解思政難題[J].學理論，2015（7）.

[3]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007：116-168.

[4]徐大偉.大學生環境行為與環境教育研究[M].科學出版社，2013：90.

[5]孫苓.大學生同輩群體研究評述[J].江西師范大學學報，2015（9）.

[6][法]勒龐.烏合之眾：大眾心理研究[M].馮克利，譯.桂林：廣西師范大學出版社，2015.