新媒體條件下如何增強大學生思想政治教育的實效性

[摘 要] 隨著信息技術的不斷發展，手機從傳統的通訊工具已經成為溝通交流、休閑娛樂的必備工具，而新媒體正是在這種背景之下應運而生的，在高校的思想政治教育中，新媒體的發展對其既是一種挑戰，而又存在著教育改革的機遇，而如何將新媒體技術正確地運用到高校思想政治教育的改革中，是目前高校教育所面臨的重要問題，對目前高校思想政治教育所面臨的問題進行分析，對新媒體背景下高校思想政治教育的實施策略進行探討。

[關 鍵 詞] 新媒體；高校教育；思想政治教育；策略探析

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0074-01

高校的思想政治教育的開展狀況一直存在著很多的問題，如學生的學習興趣、教學內容、教學體制等，對高校思想政治教育的開展存在著嚴重的影響。而在新媒體背景下，高校思想政治教育應該抓住這一機會進行徹底的教學改革，真正發揮思想政治教育對高校學生的積極作用，培養其獨立健全的人格以及樹立其正確的價值觀。本文從問題出發找尋問題的解決方案，分析新媒體背景下高校思想政治教育的開展。

一、高校思想政治教育開展當中面臨的問題

對于高校思想政治教育的開展而言，其面臨的主要問題就是學生的學習興趣不高、思想政治教育的開展形式單一以及思想政治教育的管理監督體系不足。

（一）學生的學習興趣不高

對于目前的高校思想政治教育而言，由于其不是專業課，并且高校對這門課程所設置的學分也沒有硬性要求，所以學生的上課興趣不高，很多高校的學生雖然有思想政治教育這方面的課程，但是在實施的過程當中其效果并不理想，有人做過一個推測，對全國高校的思想政治教育開展進行分析，能堅持來上課的學生基本上只有60%，而到了課堂能堅持聽講的只有30%，聽了之后能取得實際效果的不到10%。雖然這只是一個推測，但是足以證明我國高校思想政治教育的開展效果令人擔憂。

（二）思想政治教育開展形式單一

我國高校的教育已經基本上普及了多媒體教學技術以及信息技術的運用，但是在高校的思想政治教育中，仍然采取課堂教學的形式，教師在講臺上講，學生在下面聽，思想政治教育是一種學生思想與心理的教育，其所注重的是學生心理的引導與精神的體悟，這種教學形式僅僅讓學生了解思想政治教材上的內容，卻并不能對學生的思想進行有效引導，失去了思想政治教育的根本意義，學生無法從這門課程中有所得，自然無所謂失去這門課程。

（三）思想政治教育管理監督問題

在我國高校教育中，對思想政治教育不重視是一種普遍現象，不僅是學生如此，個別老師同樣如此。高校的教學屬于一種比較開放式的教學，很多學校的課堂紀律完全由教師的點名冊決定，而在思想政治教育中對學生的監督比較松散，比如隔天點名甚至不點名，連學生的上課率都不能保證，更無法保證這門課程的教學效果。并且學校的教學部門對學生的課堂紀律也沒有過多的約束，對思想政治教育這門課程的學分考核監督也不嚴格，所以學生的受學率比較低。

二、新媒體背景下高校思想政治教育開展策略

針對上文當中所提出的問題，分析在新媒體背景下高校思想政治教育的具體開展策略。

（一）培養學生的學習興趣

學生的學習興趣培養是高校思想政治教育成功開展的關鍵所在，首先要改變思想政治教育的教學形式，既然是對學生的思想政治進行教育，就要從學生的角度出發，比如在講課的開始，將新媒體平臺推送的各種有關政治思想時事熱點新聞融入政治教學中，并且讓學生就熱點新聞中發生的事情進行討論，最后由教師進行思想教育，將學生對政治問題的思考方式進行正確的引導。將學生的生活融入教育中，是新媒體環境下培養學生思想政治學習興趣的最好方式。

（二）改革教學形式

對于思想政治教學的教學形式而言，應該存在著多種教學形式，首先必要的課堂教學不可取代，另外除了課堂教學之外也可以通過新媒體中各種交流平臺對學生進行教學，比如成立思想政治教育微信公眾平臺，在課余活動當中，結合一些時政新聞熱點編輯一些關于思想政治教育有關的問題向學生推送，將教學推入學生的課余生活中，進行全面的思想政治教育。

（三）嚴肅思想政治教育監督體系

高校對于學生的思想政治教育監督應該有著明確的學分制要求，根據學生的思想政治教育課堂紀律情況以及對課程測試的理解情況進行分析，并且對學生進行思想政治教育的答辯公開課，而測試的形式可以通過作業來進行，但是作業必須面對新媒體這一公眾平臺，摒棄傳統的紙質測試，讓學生面對廣大網友，可以是思想政治教育數據調查，可以是思想政治微信公眾號的運營等。

對于高校學生的思想政治教育而言，首先要對學生的學習興趣進行培養，然后要利用新媒體技術進行教學改革，將高校思想政治教學進行生活化、興趣化、實踐化教學。

參考文獻：

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