論情感教學法在職業院校英語課堂的應用

[摘 要] 隨著教育的快速發展和進步，現階段的很多專業院校，都在英語教育方面不斷強化，希望由此在人才的培養上得到更好的成績，減少固有的缺失與不足，從而在各個層面上推動國家的建設。針對情感教學法在職業院校英語課堂中的應用展開討論，并提出合理化建議。

[關 鍵 詞] 情感教學法；職業院校；英語課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0117-01

從客觀的角度來分析，職業院校英語課堂在實施教育的過程中，自身所具備的難度是比較高的，既要在主觀上充分地將學生作為主體，又必須在客觀的教育上不斷強化，這樣才能在今后的教育工作中，不斷創造出較高的價值。

一、職業院校英語課堂的不足分析

以現有的教育體系來看，職業教育在推廣應用的時候，自身最大的優勢在于，其能夠將專業教育與客觀社會、客觀生活聯系起來，促使學生在就業的過程中，能夠擁有較高的水準。但是，職業院校對于文化課程的教育，一直都處于強烈的缺失狀態[1]。在此種狀況下，職業院校英語課堂的教育成績，出現了大幅度的下降。首先，職業院校英語課堂的內容十分不充足，教師在日常的重視程度不高。針對學生開展英語教育的時候，往往是從主觀上出發，與國家的教學大綱、社會對英語的需求、行業的需求等都沒有良好的契合，這樣的英語教育，造成了很大的惡性循環，最終產生的不良后果也是非常嚴重的。其次，在職業院校英語課堂當中，未表現為階段性的進步和轉變，有相當數量的教師，自身沉浸在傳統的教育理念、教育思想中，并沒有給學生形成良好的榜樣，由此造成教育工作是非常落后的，還出現了非常嚴重的師生矛盾。

二、情感教學法在職業院校英語課堂的應用

（一）全身反應教學

對于職業院校的學生而言，他們的優勢在于實踐能力較強，劣勢在于理論體系不足。因此，想要在職業院校英語課堂中良好地運用情感教學法，應該是通過合理地轉變模式來完成，不能讓學生有一種強烈的學習壓力，而是要在教育的過程中，讓學生感覺到自身的轉變和進步，從而在被動學習上，過渡為主動學習。全身反應教學是情感教學法的重要組成部分。首先，全身反應教學更加趨向于身體的動作引導和思維的有效建設[2]。例如，在英語單詞表達的過程中，手部的循環動作較多，同時會引導學生看向黑板、外面的風景、周圍的同學等，而后配合在講臺上的站姿、走位等，讓學生對英語的學習有一個深刻的記憶，被全身反應的特色所吸引，然后在英語的學習上，可以不斷地掌握較多的內容。其次，全身反應教學過程中，可以讓學生對英語產生較多的興趣，在各種單詞和語句的學習上，找到自身感興趣的地方，或者是想要重點學習的地方，這樣一來，在英語的學習上就掌握了具體的方向，對于將來的成長而言，會產生特別大的積極作用。

（二）沉默法

相對而言，情感教學法在落實的過程中，沉默法也是比較重要的組成部分，該項方法特別能夠照顧到學生的心理，在職業院校英語課堂中應用時，也可以產生比較好的效果，未出現嚴重的不足。一般而言，職業院校英語課堂在教學中，很多學生都是在用心聽，但是他們并沒有去做出積極的反應，而是獨自記錄、鍛煉等，這樣的學生在外表上特別沉默，可是在成績上、能力上，都有很大的潛力。沉默法在落實的過程中，可以按照學生的思維來進行學習。例如，職業院校學生對于英語的記錄、鍛煉，偏向于自我的思維，教師可以將自身的一些經驗，或者是學習中的技巧，抑或者是學習上的理念等，都整理成表格、文字等，向學生傳授，沉默的學生會自然而然地將這些知識與自己的學習結合在一起。教師通過對成績和能力的判定，完全可以了解到學生是否繼續深化學習，是否存在不懂的地方，然后再進行師生交流，不斷做出改進。沉默法在教育的過程中，比較適合長期的教育路線，短期教育并不明顯，這一點是需要高度關注的。

（三）社團語言學習法

職業院校英語課堂的教育中，情感教學法經過上述兩項模式的應用，都可以取得較好的效果?？墒锹殬I院校英語課堂與傳統的高中、初中課堂都不同，其在開放的程度上是比較高的。因此，可以通過社團語言學習法來完成。初級階段使用母語，使學生能積極主動地學習外語的語言知識和文化知識，而后者的學習能帶來前者學習的趣味性，提高前者學習的效果，對成功的外語教學有一定的促進作用。該種教學方法在實施的過程中，最大的特色在于，能夠讓志同道合的學習人員，組團學習英語，大家將自己的心得和學習理念，做出積極的交流和分析，然后共同約定時間去鍛煉，學習效率比較高。

本文對情感教學法在職業院校英語課堂的應用展開討論，現階段的教育工作開展，整體上比較符合預期，未出現嚴重的缺失和不足。日后，應該在職業院校英語課堂方面深入研究，不斷地健全教育體系。

參考文獻：

[1]陳興蘭.交互式教學法在技工院校英語課堂上的應用[J].職業，2017（1）：99-100.

[2]張稹.任務型教學法在職業院校英語寫作教學中的應用研究[J].學周刊，2015（9）：24.