奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前音樂教育活動(dòng)中的應(yīng)用

[摘 要] 學(xué)前教育階段組織開展的音樂教育活動(dòng)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著重要的影響，在開發(fā)幼兒智力對(duì)幼兒實(shí)施審美教育方面發(fā)揮著重要的作用。奧爾夫教學(xué)法是現(xiàn)在公認(rèn)的有效教學(xué)模式，其教學(xué)內(nèi)容在學(xué)前音樂教育活動(dòng)的措施中積極探索，為幼兒音樂教育活動(dòng)的全面優(yōu)化開展提供相應(yīng)的支持和借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 奧爾夫教學(xué)法；學(xué)前教育；音樂教育實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）16-0118-01

學(xué)前教育是幼兒接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)前教育質(zhì)量對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育有著重要的影響，所以在教育實(shí)踐中，應(yīng)該保持對(duì)學(xué)前教育的高度重視，并積極探索全面提高教學(xué)質(zhì)量的措施，讓其可以充分發(fā)揮學(xué)前教育的重要作用，為幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此背景下，音樂教育作為學(xué)前教育的重要組成部分，也應(yīng)該受到廣泛的關(guān)注，相關(guān)教育人員針對(duì)幼兒教育實(shí)際情況積極探索了音樂教育活動(dòng)規(guī)劃措施，并提出了將奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用于學(xué)前音樂教育教學(xué)的措施，希望能夠提高音樂教育質(zhì)量，為學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供全方位的支持。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法

在學(xué)前教育領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般以教師的講解為主，幼兒對(duì)教師的演唱進(jìn)行模仿，幼兒的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，整體學(xué)習(xí)效果不夠理想，也無(wú)法真正發(fā)揮學(xué)前音樂教育的重要作用，幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)受到極大的限制。奧爾夫教學(xué)活動(dòng)利用多種感官，聽說(shuō)讀唱跳等不同形式表現(xiàn)出來(lái)，并讓幼兒在其中發(fā)揮自主操作能力、想象力、創(chuàng)造力等，并以此增強(qiáng)音樂及身心綜合能力的訓(xùn)練。以往的教授者在教學(xué)過(guò)程中照本宣科，對(duì)實(shí)踐教育相對(duì)忽視，教學(xué)氛圍的營(yíng)造也不夠理想，對(duì)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。而奧爾夫音樂教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的差異，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為誘導(dǎo)性教學(xué)，突出幼兒的學(xué)習(xí)中心位置，教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的引導(dǎo)，讓幼兒可以自覺、主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法的教育理念進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，發(fā)現(xiàn)其存在“訴諸感性，回歸人本”的特點(diǎn)，與我國(guó)素質(zhì)教育思想具有高度契合性。所以可以嘗試將奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用于學(xué)前教育音樂教學(xué)中，有效促進(jìn)幼兒對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，為幼兒音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和整體音樂能力的提高創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前音樂教育活動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用

基于奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)教育教學(xué)改革產(chǎn)生的積極影響以及其在培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)方面的重要作用進(jìn)行研究。新時(shí)期，在全面踐行3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南與綱要的基礎(chǔ)上，幼兒園音樂教師應(yīng)該積極探索踐行奧爾夫音樂教學(xué)法的措施，希望能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和幼兒音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為幼兒的全面發(fā)展提供良好的支持。

（一）在學(xué)前音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用

在學(xué)前教育音樂教育實(shí)踐中，大多數(shù)教師對(duì)這音樂要素的內(nèi)容都相對(duì)忽視，幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)受到極大的限制。奧爾夫教學(xué)法則強(qiáng)調(diào)節(jié)奏第一，構(gòu)成音樂的第一要素是節(jié)奏，因?yàn)楣?jié)奏是音樂的生命，在此并提出了“聲勢(shì)”活動(dòng)的訓(xùn)練，以最簡(jiǎn)單、最原始的動(dòng)作讓幼兒深入學(xué)習(xí)音樂知識(shí)并奠定基礎(chǔ)。因此，基于奧爾夫音樂教學(xué)法的指導(dǎo)，音樂教師在組織基礎(chǔ)節(jié)奏教學(xué)的過(guò)程中可以采取格子節(jié)奏練習(xí)的方法，讓幼兒將不同節(jié)奏放到不同的格子中，將節(jié)奏教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚧顒?dòng)，在輕松自由的氛圍中完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效果的全面提高和幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識(shí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）在歌唱教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

在歌唱教學(xué)中也能夠合理應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，輔助幼兒對(duì)學(xué)前音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性和有效性，提高幼兒的整體學(xué)習(xí)成效。在奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，教師高度關(guān)注歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)，并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師領(lǐng)唱的教學(xué)方式，將合唱、伴唱和重唱等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并著重運(yùn)用輪唱的形式，讓幼兒能夠自主學(xué)習(xí)和探索，促進(jìn)對(duì)幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)音樂教育質(zhì)量。這樣借助奧爾夫音樂教學(xué)法的支持，學(xué)前教育階段的歌唱教學(xué)就能夠取得新的發(fā)展成效。

（三）在器樂教育中的應(yīng)用

器樂教育也是學(xué)前教育階段音樂教學(xué)中的重要構(gòu)成元素，在器樂教育中，奧爾夫主要培養(yǎng)幼兒運(yùn)用打擊樂器，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)參與條件，讓幼兒在實(shí)踐中感受不同的音樂風(fēng)格和打擊樂器特點(diǎn)等，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能讓幼兒的音樂理解能力和感悟能力能夠得到明顯增強(qiáng)，為幼兒系統(tǒng)學(xué)習(xí)這方面知識(shí)提供相應(yīng)的保障。

綜上所述，奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育階段的應(yīng)用，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒的音樂綜合素質(zhì)提供良好的支持，有效培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)積極性，為幼兒的未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。所以應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法的重視，并積極探索科學(xué)、合理應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法的措施，以期為幼兒培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化提供良好的支持和借鑒。

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