PBL教學法在分子生物學與生物化學實驗教學中的應用

[摘 要] 隨著我國當前教育事業的快速發展，相關教育工作者在分子生物學與生物化學實驗教學中對于全新的教學方法進行了有效的探析，以更好地適應時代發展的需要。當前PBL教學法作為一套設計學習情境的完整方法，也稱為問題式學習，在國際教學領域被廣泛運用。通過對PBL教學在分子生物學與生物化學實驗教學的實踐應用進行探析，提出PBL在促進學生學習興趣提升以及實現實驗教學改革的重要意義，更好地促進當前分子生物與生物化學實驗教學的發展。

[關 鍵 詞] 分子生物學；PBL教學法；實驗教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0121-01

現階段所提到的PBL教學法就是以教學過程中實際的問題為基礎進行探究性學習，此類教學方法擺脫了過去傳統教學中的束縛，在教學過程中凸顯了學生的主體地位，教師起到了引導性的作用。通過學生在實際探究過程中的各類實踐活動，使學生解決問題的能力以及合作化水平得到有效提升。當前國內、國外許多院校在開展教學過程中都對PBL教學方法進行了具體的實踐，并取得了相應的教學成果。所以為了從根本上促進學生學習效率的提升，增強學生的問題意識，在教學過程中應用PBL教學法顯得至關重要。

一、PBL教學法在分子生物學和生物化學實驗教學中應用的可行性與局限性

（一）PBL教學法實踐的可行性

當前分子生物學和生物化學實驗教學是醫學院校重要的基礎課程，所涉及的知識點范圍較廣，滲透到基礎醫學與臨床醫學各個學科層面中，對于學生的實踐操作能力要求較高，完成該課程的學習能培養醫學生必備的學習能力，能夠讓學生將來更好地從事基礎的醫療工作。

從相關數據統計中可以明確看出大多數學生在進行學習的過程中對于PBL教學法的認可程度較高。大多數學生都會認為PBL教學法不僅不會增加自身學習的壓力，還能有效地提升學習的興趣，從而讓自身自主學習探究能力得到有效拓展。在日常教學實踐過程中，學生之間的交流溝通范圍會擴大，從而提升合作化實踐教學的水平，這充分說明PBL教學法在當前分子生物學和生物化學實驗中具有較強的可行性[1]。

（二）PBL教學法實踐的局限性

雖然現階段國內及國外的研究實踐都充分表明了PBL教學法的可行性，但是其中在日常教學實踐中還受到多方面綜合因素的影響，使教學成果受到一定的限制。主要是因為當前中職學生自身所掌握的基礎知識較差，對于學習缺乏有效的積極性，被動式的學習導致學習效率較低。現階段PBL教學沒有具體的教學材料可以讓學生進行參考，學生的學習只能通過大量資料的搜索，這在一定程度上增加了學生的學習壓力。目前分子生物學和生物化學實驗教學依賴一定的基礎教學設備，當前許多院校沒有配備相應的實驗室，這也給教學法的具體應用造成了一定的障礙[2]。

二、分子生物學和生物化學實驗教學中PBL教學法的具體實踐

（一）確定實驗的對象和方法

實踐教學開展的基礎條件需要具體的實驗對象以及實驗方法，以本校中學生為基礎，在分子生物學和生物化學實驗教學課程中融入PBL教學法，以理論課和實驗課的成績為反映實踐結果的標準。將班級內的學生進行分組，并選取一部分學生作為實踐成果的對照組，對照組的學生還是處于過去傳統的教學環節下，以教師的課堂講授為主，通過簡單的課后練習來完善自身學習的知識。實驗組的學生進行分組，并充分融入PBL教學法，先開展理論性教學課程，將教學資料在課前發放給學生，讓學生在課前通過相關資料的搜集了解教學中的知識點，然后在課上和各個小組之間學生進行探究成果的交流溝通，教師在引導的過程提出相關的問題，讓學生進行探究、總結、概括，以此來提升課堂學習的效率。理論課結束之后開展的實驗課，可以在教學活動開始之前，制訂出具體的實驗方案，準備實驗過程中所需的實驗設備和器材，分析具體的實驗步驟，讓教師對每位學生進行指導，然后各個小組完成相應的實踐操作步驟。教師再根據教學過程中的問題進行總結，最后提出解決問題的方法，以此來加深學生的認識。

（二）開展問卷調查以及實踐考核

當教學活動結束之后，教師可以對PBL教學法實踐的學生進行問卷調查，充分掌握學生對于此教學法的觀點，由調查的數據來判定PBL教學法的實效性。當分子生物學和生物化學實驗教學都完成之后，可以對教學成果進行考核，以抽簽的方式對理論課和實驗課進行檢測考核，以此來提升學生的實踐能力。

（三）完善教學評價制度

當分子生物學和生物化學實驗教學課程完成之后，可以安排學生進入相關醫院進行實地實習，根據學生發展的需要制訂出合理的實習期。在實習過程中，對學生的綜合能力進行全面有效的評價，以此來判定PBL教學法對于當前學生的重要影響。

總而言之，當前在分子生物學和生物化學實驗教學中應用PBL教學還存在著諸多局限性的因素，相關教育工作者要明確此類教學方法對促進教學成果的重要作用。將PBL教學法應用到分子生物學和生物化學實驗教學的各個環節中，發揮其優勢，為當前我國中職教育探索出更具可行性的教學模式。

參考文獻：

[1]雷霆雯，李紅梅，王筑婷.PBL教學法在醫學生物化學實驗中的應用[J].貴陽醫學院學報，2012（6）：688-689.

[2]申亮亮，曲璇，張健，等.PBL教學法在研究生分子生物學實驗課程中的應用分析[J].生物技術通訊，2016（4）：563-565.