高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)分層教學(xué)之我見

[摘 要] 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)的過程中要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合能力的培訓(xùn)，因高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊、教學(xué)方式與實(shí)際需要脫節(jié)和學(xué)校營造學(xué)習(xí)環(huán)境不到位等問題存在，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，采用分層教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理，能有效提高高職院校的整體教學(xué)效果，滿足人才培養(yǎng)的需要。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；分層教學(xué)；基礎(chǔ)教學(xué)；計(jì)算機(jī)技術(shù)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）16-0123-01

只有加快校企合作的教學(xué)模式才能夠使培育出來的計(jì)算機(jī)人才適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。信息技術(shù)已經(jīng)成了人們生活中不可缺少的一部分，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和計(jì)算機(jī)能力成了一個(gè)學(xué)生知識(shí)組成的重要部分。隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)在挑選人才的時(shí)候，也比較注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

一、高職院校目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂存在的問題

（一）學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊

我國民族眾多、幅員遼闊，各個(gè)地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展并不一致，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。一般來講，沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，來自沿海地區(qū)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平較高，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)較為熟練。來自中西部地區(qū)的學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平要差一些，計(jì)算機(jī)的熟練程度不高，面對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)晦澀的內(nèi)容，往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼學(xué)習(xí)的心理壓力。因此，在教學(xué)的過程中采用分層教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度都有好處。

（二）老師教學(xué)嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際需要

目前，我國各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求都很多，但是學(xué)校培育出來的計(jì)算機(jī)人才不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，大部分的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生理論水平較高，但是相應(yīng)的實(shí)踐能力較低，老師教學(xué)嚴(yán)重脫離社會(huì)實(shí)際，不利于人才能力水平的提高。學(xué)校和企業(yè)只有加強(qiáng)相互之間的合作，重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化長效機(jī)制，培育出高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)人才，才能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足企業(yè)多樣化的人才需求。因此，只有采取分層的教學(xué)模式才能使老師的教學(xué)活動(dòng)不會(huì)脫離社會(huì)實(shí)踐，才能夠增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

（三）學(xué)校營造學(xué)習(xí)環(huán)境不到位

目前，計(jì)算機(jī)院校在設(shè)備方面資金投入不足，嚴(yán)重阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，學(xué)校沒有系統(tǒng)人才培養(yǎng)方案，使老師的教學(xué)活動(dòng)止步不前。老師計(jì)算機(jī)素質(zhì)較低嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要專門組織老師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。老師的教學(xué)素質(zhì)參差不齊，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，只有采用分層教學(xué)模式才能實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中要采用分層教學(xué)的方法和實(shí)施策略

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要采用分層教學(xué)理念

分層教學(xué)的目的就是根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班的學(xué)生分成不同的層次和等級(jí)，在教學(xué)的過程中使教學(xué)的目的、教學(xué)的速度、教學(xué)的方法能夠確保與各個(gè)層級(jí)的學(xué)生比較接近，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不斷提高。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中采用分層教學(xué)的方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在知識(shí)水平上出現(xiàn)兩極分化的矛盾，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，采用分層教學(xué)方法，可以有效解決高職院校生源參差不齊的現(xiàn)狀。

（二）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

只有明確了教學(xué)的目標(biāo)才能夠提高教學(xué)的效率，教學(xué)目標(biāo)可以為教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)性的建議。在教學(xué)的過程中，老師要針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，分層教學(xué)的目標(biāo)就是要了解學(xué)生與學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂符合學(xué)生發(fā)展、適合學(xué)生能力提高的教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)的目的就是為了提高不同層次學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和能力。分層教學(xué)提高了教學(xué)的有效性，通過分層教學(xué)可以使不同層級(jí)的學(xué)生都能夠?qū)W有所得。

（三）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理是分層教學(xué)的第一步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層是分層教學(xué)最為基礎(chǔ)的工作，只有做好學(xué)生的分層管理，才能使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，所以，做好學(xué)生的分層管理工作至關(guān)重要。學(xué)校在學(xué)生入學(xué)初期就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬考試，了解學(xué)生計(jì)算機(jī)的基本情況，把學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握情況分為三個(gè)不同的層級(jí)。這三個(gè)層級(jí)就是：基礎(chǔ)優(yōu)等生、基礎(chǔ)中等生、基礎(chǔ)薄弱生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理有助于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

（四）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要分層設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)的過程中老師要根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容，一般來講，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，在教學(xué)的過程中老師要適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，只有不斷增進(jìn)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，才能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

計(jì)算機(jī)分層教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中出現(xiàn)兩極分化的矛盾。在教學(xué)過程中，只有真正實(shí)現(xiàn)以人為本，才能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；只有采用分層教學(xué)的教學(xué)模式，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決生活、生產(chǎn)中遇到問題的能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要因勢利導(dǎo)、因材施教，分層教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的運(yùn)用，必定會(huì)提高學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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