新時期高職應(yīng)用文寫作教學(xué)改革之我見

[摘 要] 新時期下，高等職業(yè)學(xué)校進行了一系列改革，其中對應(yīng)用文寫作教學(xué)的改革力度很大。高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是十分重要的，不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能夠為高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作提供一定的幫助。主要闡述了新時期高職應(yīng)用文寫作教學(xué)改革的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)院校；寫作教學(xué)；改革策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0128-01

一、高職學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

應(yīng)用文的寫作對于高職的學(xué)生來說是一個難點，學(xué)生對應(yīng)用文的寫作提不起興趣，甚至有些學(xué)生會覺得應(yīng)用文的寫作十分枯燥。這是因為學(xué)生的腦海比較空洞，沒有足夠的文學(xué)功底，不能夠?qū)?yīng)用文寫作與自己的所學(xué)聯(lián)系起來，這也是學(xué)生提不起應(yīng)用文寫作興趣的根本原因。學(xué)生不能對應(yīng)用文的寫作產(chǎn)生興趣，在這方面的能力就很難提高，這就為教師的教學(xué)帶來了一定的困難。

二、新時期高職應(yīng)用文習(xí)作的改革策略

（一）運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

隨著信息化社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)應(yīng)用到了人們生活的各個方面，為了更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，2007年化學(xué)教師喬納森·伯爾曼（JonBergmann）和亞倫·薩姆斯（Aaron Sams）首創(chuàng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式受到了學(xué)生的廣泛歡迎。翻轉(zhuǎn)課堂不同于從前的傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主體，由教師為學(xué)生傳授知識，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，是由學(xué)生在課前完成對知識的掌握，在課上有教師與學(xué)生進行溝通，彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足之處，翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起輔助作用。互聯(lián)網(wǎng)的普及為學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂的運用起到了很大的幫助，教師可以采用微信平臺的方式向?qū)W生推送學(xué)習(xí)的視頻等學(xué)習(xí)資源，這樣學(xué)生就可以在課下學(xué)習(xí)到很多的知識，遇到不懂的問題還可以通過微信的形式及時與教師進行交流。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標明確，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)做針對性的練習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生掌握的知識更加牢固，掌握知識的效率更高。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以為學(xué)生播放微課教學(xué)視頻，應(yīng)用文的寫作需要素材的積累，當教師在網(wǎng)上瀏覽的時候遇見值得記下來的素材就可以為學(xué)生播放。在播放的過程中應(yīng)該注意視頻的長度，不要過短，過短沒有辦法將素材充分地表現(xiàn)出來，視頻也不應(yīng)該過長，過長的視頻會使學(xué)生產(chǎn)生一種疲憊感。視頻應(yīng)該具有回放、暫停以及重復(fù)播放等功能，這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分地將素材記錄下來。在視頻播放完之后，還應(yīng)該設(shè)置幾個小問題，這樣能夠讓學(xué)生對自己對這個視頻的學(xué)習(xí)情況有一定的了解。其次，教師還應(yīng)該注重學(xué)生之間的交流，學(xué)生之間的交流能夠為彼此帶來很多的信息，“信息傳遞”是通過學(xué)生之間的互動來完成的。

（二）鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取知識

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展越來越快的今天，教師應(yīng)該鼓勵高職學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取知識。網(wǎng)絡(luò)平臺上有各種各樣的素材，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，當遇到不懂的問題時，學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上尋求答案，網(wǎng)絡(luò)不僅能夠為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，還能夠為學(xué)生提供更多更詳細的知識。網(wǎng)絡(luò)平臺獲取知識的方法十分便捷，學(xué)生在遇到不懂的知識時可以用電腦對自己不懂的知識進行查閱，當身邊沒有電腦的時候，也可以利用手機進行查閱，當查到有用的資料時，還可以用云盤保存起來，這樣的方式能夠幫助學(xué)生充分掌握有用的知識。

例如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行一系列的比賽，比如“個人形象設(shè)計大賽”，每個學(xué)生都可以參加，在準備的時候，由學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的材料，最后將自己的滿意的作品用來參賽，在比賽中獲得勝利的學(xué)生可以在應(yīng)用文寫作這一課程的平時成績上加上一定的分數(shù)，得獎的學(xué)生可以在最后的總成績中加上5分。教師還可以采用移動教學(xué)平臺對學(xué)生進行教學(xué)，移動教學(xué)平臺就是指一套短信息服務(wù)系統(tǒng)，用于向?qū)W生發(fā)送課程安排、高級證書課程表和考試安排，上海電視大學(xué)通過實施“移動校園”計劃，該校的8萬多學(xué)生成為國內(nèi)首批手機遠程教育的受益者，主要包括實時通知和教學(xué)輔導(dǎo)兩部分。這樣能夠提高學(xué)生獲取知識的能力，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用文寫作的積極性，豐富學(xué)生的課余生活。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！彼砸胱寣W(xué)生學(xué)習(xí)好應(yīng)用文的寫作，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣也是新時期下應(yīng)用文改革的要求。應(yīng)用文的寫作不僅僅是紙上功夫，最重要的還是要學(xué)生將實際與現(xiàn)實結(jié)合起來。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于注重文學(xué)，但實際鍛煉也同樣重要，并且文學(xué)性的應(yīng)用文很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將實際加入到應(yīng)用文的教學(xué)中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)生都會對新鮮的事物充滿了好奇心。

教師可以在課堂中采取做游戲的方式來活躍課堂氛圍，課堂氛圍變得活躍了，學(xué)生就能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。個人簡歷也是應(yīng)用文的一部分，所以教師可以組織學(xué)生進行個人簡歷設(shè)計比賽，教師首先將個人簡歷的注意事項給學(xué)生講述一下，接下來讓學(xué)生自由發(fā)揮，每個學(xué)生有20分鐘的時間來設(shè)計自己的簡歷，在這段時間內(nèi)，學(xué)生不能夠抄襲其他人的創(chuàng)意。在個人簡歷設(shè)計完之后，進行個人簡歷大賽比拼，由教師對每個學(xué)生設(shè)計的個人簡歷進行打分，最后分數(shù)最高的學(xué)生獲勝，這樣能夠讓每個學(xué)生都全身心地投入到個人簡歷設(shè)計的學(xué)習(xí)中去，還能夠激發(fā)學(xué)生的勝負欲，學(xué)生在這樣的游戲課堂中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。

總之，現(xiàn)在我國的很多高校對新時期高職應(yīng)用文寫作教學(xué)都進行了改革，并且取得了很大的成效，但是到目前為止還存在著很多的不足之處，需要更多的人投入到研究中來。

參考文獻：

[1]張惠英.以“課程說客”為載體促進高職教師課程觀轉(zhuǎn)變[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2014（4）：14-16.

[2]葉思寧.高職高專《英語》說課方案[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2015（78）：78-79.