韓語教學存在的問題及建議

[摘 要] 中韓兩國建交以來關(guān)系取得了迅速發(fā)展。隨著兩國在經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的交流以及韓劇、韓國娛樂節(jié)目的盛行，在國內(nèi)掀起一股學習韓語的熱潮。雖然近幾年學習韓語的熱潮漸漸退去，但是韓語作為一門專業(yè)，還是需要繼續(xù)不斷探討新的教學方法。韓語作為外語新學科，不論是在專業(yè)課程設置、課堂教學設計，還是在教育內(nèi)容、教學方法等方面，都缺乏先進的經(jīng)驗可以借鑒或參考。因此，學生在學習以及實際生活工作的運用過程中都遇到了種種困難，那么如何解決學生學習中出現(xiàn)的困難，做到學以致用，是韓語教育的當務之急，也是韓語教師的責任。

[關(guān) 鍵 詞] 韓語教學；方法；改進措施

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0137-01

一、當前韓語教學中存在的問題

（1）隨著學習難度的加深，學生由最初學習興趣濃厚，到最終難以做到持之以恒。很多學生選擇韓語專業(yè)的初衷是由于對韓劇、韓星的狂熱喜愛與追捧，由此對韓語產(chǎn)生了學習的興趣，而不是單純?yōu)榱藢W習研究這門語言。但是由于韓語尚未像英語一樣普及，學生在學習及日常生活中缺乏實際運用的機會，即使偶爾碰到了韓國人，由于學生的不自信而不敢開口講韓語。（2）學生不愿意記單詞，因而詞匯量嚴重不足，導致在聽說讀寫各個方面都受到限制，參加考試的時候，也因為不理解詞匯的意思，而導致無法理解整個句子乃至整篇文章。（3）韓語中有很多語法的意思接近，使用方法和環(huán)境卻有所差異，導致學生區(qū)分起來有些困難，尤其在寫作的時候不知道該使用哪個語法來表述。（4）韓語是在韓流的影響下迅速興起的，缺乏一個循序漸進的過程，各大院校都是在其韓語教學的硬件和軟件等各方面條件不是很成熟的情況下開設了韓語專業(yè)，有些院校甚至在韓語教學方面仿照英語，卻不知韓語與英語在其句子成分構(gòu)成上是完全不同的，以致學生在學習時產(chǎn)生困惑。加之韓語教材過于陳舊，無法適應當前教師教學和學生學習的需求。（5）專業(yè)設置和就業(yè)崗位相脫離，導致韓語專業(yè)學生畢業(yè)后就業(yè)困難。當前與韓語專業(yè)相關(guān)的工作地域性比較強，集中在東部沿海地區(qū)，加上很多學生在最初選擇專業(yè)時，目標不太明確，只是盲目地喜歡，沒有考慮到今后的就業(yè)問題，在學生畢業(yè)擇業(yè)的時候想回到自己的家鄉(xiāng)，而當?shù)赜秩狈εc韓語相關(guān)的工作，所以韓語專業(yè)學生畢業(yè)后只有一小部分從事了與自己專業(yè)相關(guān)的工作；同時，各大高校在課程設置上比較單一，只是單純地教授韓語的聽、說、讀、寫，而沒有重視學生的實際應用能力，導致大部分學生畢業(yè)時讀、寫還可以，而聽、說能力較差。

二、韓語教學采取的措施

（1）教師應靈活運用各種豐富多彩的教學手段組織教學，在進行韓語教學的時候可以穿插韓國文化，以此激發(fā)學生學習的興趣和主動意識，使學生帶著求知、愉快的情緒去學習。在課堂上，運用各種生動活潑的形式：如讓學生練習讀音時，可以選擇一首比較流行的歌曲歌詞，讓學生在學習唱歌的過程中進行發(fā)音練習，寓教于樂。同時結(jié)合教學大綱和學生的實際水平，借助現(xiàn)代多媒體教學，豐富課堂教學過程，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。（2）在講解單詞時可采用“聯(lián)系教學法”，由一個單詞延伸出與之相對應的其他單詞，讓學生對比記憶。中間還可以穿插韓國人的生活習慣，幫助學生進行記憶；在會話教學時采用“情境模擬法”，通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，引導學生在親身體驗中達到靈活運用語言的目的。（3）在語法教學中，講解與練習二者要密切結(jié)合。通過教師的講解，對所學語法的含義、結(jié)構(gòu)、用法有大概的了解；再通過大量的練習，幫助學生更熟練正確地掌握和運用該語法。還可以讓學生利用假期時間到韓國企業(yè)等與專業(yè)相關(guān)的部門實習，讓學生了解書本學習與實際應用的差異。（4）要重視語言環(huán)境。現(xiàn)在大部分學校都配備外教，但是由于外教資源有限，每周參與的課堂教學又少，學生實際能接觸到外教的機會也比較少。所以建議韓語教師應盡量用韓語來授課，日常跟學生的對話也盡量使用韓語。還要在日常授課和對話中讓學生了解韓語和漢語、英語之間的差異，領(lǐng)會所學韓語單詞及語法的運用，使學生逐漸正確得體地使用韓語。除此之外，教師不能僅局限于教材的知識，還可以通過韓國網(wǎng)站讓學生閱讀韓國新聞，除了讓學生了解當前韓國的政治、經(jīng)濟、文化，還能從中學習并掌握單詞、語法、句型的運用。（5）開設韓語專業(yè)的高校，要突破傳統(tǒng)課程教學模式，科學合理地設置教學內(nèi)容，按市場需求和就業(yè)需要來組織教學，如開設韓語翻譯（筆譯、同聲傳譯）、貿(mào)易韓國語、導游韓國語等專業(yè)性和實用性較強的課程，有些學生畢業(yè)后想去韓國繼續(xù)深造，還可以開設應試培訓課程。使學生在校學習的課程內(nèi)容與日后社會工作相結(jié)合，使韓語作為一種就業(yè)輔助工具，培養(yǎng)“一專多能”的韓語專業(yè)復合型人才，為學生就業(yè)打下堅實的基礎。

綜上所述，當今韓語教育要求教師應以就業(yè)方向為指導，重視對學生綜合運用能力的培養(yǎng)，并結(jié)合韓語就業(yè)的發(fā)展動態(tài)科學設置教學內(nèi)容，多方探索合適的教學方法，并時刻更新自己的韓語知識，不斷提高自身的韓語水平。

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