談高效物理課堂對學生自學能力的培養研究

[摘 要] 新課程改革背景之下，教育事業發展勢頭良好。然而對于高職學校的學生而言，物理的學習卻存在著多重困難，這或許是因為高職學生的自學能力偏差，從而導致其在學習過程中，對不理解的知識無法通過自主探究進行解決。探究利用高效課堂對學生自主能力進行培養。

[關 鍵 詞] 高職物理；高效課堂；自學能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0145-01

高效課堂的構建，對教師的教和學生的學均具有重要的促進作用，利用高效的物理課堂對學生進行自學能力的培養，不僅能夠使學生的物理學習取得成效，還能夠促使學生的學習能力不斷發展。下面，筆者就來談一談自身的相關工作思考。

一、構建高效物理課堂的現狀

高效物理課堂的構建工作，在新課程改革開展以來就已成了高職物理教師的重點工作內容。然而，筆者在自身的教學工作之中發現，當前高效物理課堂的構建工作并未達到預期的效果，筆者分析，這之中可能涵蓋兩方面的原因。一方面，一些物理教師雖然認識到了高效物理課堂的構建能夠有效地促進教學工作的發展，卻在自身的教育教學過程之中，由于擔心課時不足以完成教學任務，而對學生的主動學習過程多有涉入，從而使得高效課堂的構建無法高效；另一方面，一些物理教師在構建高效課堂的過程之中，由于對構建高效課堂的因素分析不透徹，忽視了一些因素對構建高效課堂這一教學工作的影響，使得其在構建過程之中存在“短板”。總之，現如今高效物理課堂的構建現狀并不盡如人意。

二、高職學生自學能力的現狀

高職學生的自學能力發展，建立在其之前的物理學習基礎之上。物理基礎較好的同學，樂于、易于提高自身的自學能力。筆者發現，現今的高職學生對于物理的自學能力發展，存在著停滯不前的現象，筆者分析，這或許有兩個層面的原因，一則，高職學生認為自身的文化課學習生涯已經結束，僅需要將學習的重點放在專業課之上，從而將自身大量的學習精力和時間放在了提升自身的專業技能之上，對物理的自學能力發展則有所忽視；二則，高職學生的物理學習基礎較差，對于“利用自主探究獲得物理知識”存在著不自信，從而使得自己對物理的學習更加被動，僅是在教師的鞭策之下才有所收獲。

三、利用高效物理課堂培養高職學生自學能力的策略

高效物理課堂的構建，離不開多種因素：教師在課堂初始階段的導入、學生在課堂學習之前的準備、教師在課堂之中有效的引導和提問、學生在課堂之上積極主動的探索和接受、教師在課堂結尾階段的總結歸納、學生在課堂結束之后的知識梳理……多個因素的共同作用，組成了一節高效的物理課堂。利用高效的物理課堂來對學生的自學能力進行培養，需要師生的共同參與，下面，筆者就只從兩個方面對此進行詳細的論述。

（一）根據作業任務自主學習知識

教師和學生在課堂之前的準備活動是構建高效物理課堂的前提和基礎，物理教師可以在備課完成之后、在課堂教學之前，要求學生在課程內容學習的前一天進行預習，并對教師布置的幾個問題進行回答。例如，物理教師在對學生進行“打點計時器研究勻變速直線運動”這一課的教學之前，可以要求學生提前一天進行預習，并對以下幾個問題進行回答：“利用打點計時器研究勻變速直線運動的原理”、“利用打點計時器研究勻變速直線運動的步驟”、“利用打點計時器研究勻變速直線運動可能涉及的公式”。教師在高效課堂的導入階段先對學生的自學成果進行檢驗和補充，為學生在課堂之中的學習奠定基礎，從而達到兩方面的成果：一方面，學生的自學水平得以訓練和提高，另一方面，教師構建高效物理課堂的愿望得以達成。由此可見，這一方式是培養學生自學能力的最基本方法，也是奠定高效物理課堂的最前提基礎。

（二）根據教師引導自主解決問題

構建高效的物理課堂，離不開教師在課堂之中的有效提問，只有在教師對學生進行有效提問的前提之下，高效課堂才能夠得以構建。當然，有效的提問應是建立在學生已有知識經驗的基礎之上的，這就不得不提到蘇聯教育心理學家維果斯基提出來的“最近發展區”的概念：學生已有的解決問題的水平與通過教師引導和自身努力能夠達到的解決問題的水平之間，就是學生進行學習的最近發展區。物理教師要對學生的最近發展區進行了解，從而為給學生提出有效的問題確立前提，進而為引導學生進行自主探究解決問題奠定基礎。例如，我們在對學生進行“角速度在生活之中的實踐運用題目”這一部分的訓練時，可以通過有效的問題串“拐彎的汽車受到哪些力的作用”、“汽車拐彎時由誰提供向心力”、“已知軌道半徑為r，汽車質量為m，汽車運動速度為v，那么向心力F怎么計算”，以步步深入的問題來引導學生通過自主探究解決問題。

綜上所述，高職物理師生之間應共同努力：高職物理的教師應構建高效課堂，高職物理的學生應自主學習，來促使高職物理的教學取得更高的成效，也使高職學生物理的學習更加高效。

參考文獻：

[1]趙瑩.高中生物理自主學習能力培養初探[J].物理教師，2007（8）.

[2]袁柳，王進.淺談如何構建初中物理高效課堂[J].科技信息，2011（16）.