關于“建筑材料應用技術”課程的教學思考及探索

[摘 要] 高職院校學生學習基礎薄弱、自主學習能力較低，在這種現狀下如何提高教學質量、激發學生學習“建筑材料應用技術”課程的興趣值得思考。結合個人教學經歷從教學內容、教學順序、教學方式、實踐能力等方面展開論述。

[關 鍵 詞] 教學質量； 內容； 順序； 方式； 實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0149-01

“建筑材料應用技術”課程是我院市政工程技術、高等級公路維護與管理等多個專業共同開設的一門重要的專業基礎課，更是通往其他專業課程的橋梁。這門課程內容繁雜、系統性差、實踐性強，因此教師授課效果不是太好，學生掌握起來也略顯吃力。如何高效高質量地完成教學任務，達到教學目的，是所有教師共同關注和不斷探索的問題。以下將結合個人教學經歷談幾點簡單的看法。

一、教學內容的優化

“建筑材料應用技術”課程開設專業多，涉及面廣、種類龐雜、邏輯性差、學習范圍廣，在教學過程中不可能做到面面俱到。因此教學過程中應根據學生專業，并結合高職學生的特點，以職業崗位需求為目標，對教學內容進行有重點的整合取舍，以適用、夠用為度。這門課程可重點介紹我國現有工程建設中最常用的結構材料。該課程中重點內容有集料、水泥、瀝青、混凝土、瀝青混合料，每個模塊的內容又各有主次之分。如水泥模塊中重點為硅酸鹽水泥，對其他水泥作簡單介紹。

二、教學順序調整，注重情景教學

在傳統課程講授過程中，一般以材料組成→結構→性能→應用為主線，對各種建筑材料的性能、應用及相關規范、標準的技術要求進行重點講解，其他相關內容作簡單介紹。開篇就講某種陌生的材料，學生建立概念困難，容易感到枯燥乏味。因此可對課程內容進行精心設計，調整部分教學順序，創設相關教學情境，激發學生學習興趣。例如混凝土部分，可先引入一段由于混凝土質量問題引發的安全事故視頻，然后設問：若學生為現場技術人員應當如何避免該事故發生？將學生分組進行角色扮演，分析引發事故的原因，引出混凝土的組成材料及質量要求，根據混凝土的應用范圍引導學生探究其技術性質。

三、注重培養學生實踐能力

由于該課程開設專業較多，學院實驗實訓條件有限，大多數專業會先進行理論課的學習后再集中安排兩周實訓課程。實訓課程內容主要是細集料表觀密度、篩分試驗；水泥標準稠度用水量、凝結時間、安定性及膠砂強度；瀝青三大指標試驗；混凝土拌合物稠度試驗、試件制作及養護方法、立方體抗壓強度試驗；馬歇爾試件制作及穩定度試驗等。由于時間限制，不同專業側重點不同。再加上有些專業的實訓時間與理論課時間相隔較遠，對于試驗的要點可能記憶不清，需要實訓教師再重新講解。因此，若能實現實訓與理論課程緊密結合，探索發展新形式的實訓課程培養學生動手實踐、探索能力，對學生掌握知識大有益處。

四、探索多元化的教學方式

現代社會是信息化社會，學生獲取信息的主要渠道是網絡。目前，“慕課”“微課”“翻轉課堂”等已成為課堂教學改革的趨勢。如何充分利用網絡、新媒體等形式提升學生學習興趣及教學質量，是值得我們認真思考和學習。“建筑材料應用技術”課程的知識點瑣碎且繁多，可將其中的重難點知識整理、制作成微課，幫助學生在課余利用碎片化的時間去鞏固、復習。甚至還可以利用社交平臺，如直播等學生喜聞樂見的方式集中解答學生的問題。

五、更新教學內容，與時俱進

建筑材料應用技術課程主要讓學生掌握各種材料的相關基礎知識。但隨著科學技術的發展，各種新型建筑材料和技術不斷出現，教材中的內容難以反映當前工程實踐中材料應用的特點和未來的發展趨勢。這些新材料和新技術以其優良的性能和良好的節能環保特點，逐漸替代傳統工程材料，正被越來越廣泛地用在新建或改、擴建的工程當中，掌握這些新型材料的力學性能和耐久性能等技術性質，對學生將來更好適應工作有著積極的意義。因此，有必要根據材料的發展及工程需求的變化及時更新教學內容，刪除不符合現代建筑技術要求的陳舊內容。目前土木工程對混凝土的強度和耐久性能提出了越來越高的要求，高強、高性能混凝土越來越多地應用到實際工程中，在講述混凝土的時候應補充有關新型混凝土的相關知識。

總之，職業教育任重而道遠，只有根據生源情況去不斷探索、發展多元化的教學方式，根據實際情況安排課程內容，才能提高職業教育的質量和學生的職業競爭力。

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