“翻轉課堂”模式在物流專業(yè)實訓課中的應用與探究

[摘 要] “翻轉課堂”模式是一種全新的教學模式，是對傳統(tǒng)教學模式的完善和補充。“翻轉課堂”模式在教學活動中的應用越來越廣泛，在這種情況下，如何在物流專業(yè)實訓課中應用“翻轉課堂”模式成了亟待解決的問題。對“翻轉課堂”模式進行研究，提出了物流專業(yè)實訓課中應用“翻轉課堂”模式的具體策略，希望能夠為物流專業(yè)實訓課開展中運用“翻轉課堂”模式提供一定的幫助。

[關 鍵 詞] “翻轉課堂”；物流專業(yè)；實訓課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0150-01

一、“翻轉課堂”模式介紹

“翻轉課堂”模式是一種全新的教學模式，“翻轉課堂”是與傳統(tǒng)教學模式相對應的。傳統(tǒng)教學模式中，教學活動的開展主要是教師進行知識的傳授，師生之間的互動交流比較少，這樣就導致教學效率不突出。“翻轉課堂”模式中學生在課下進行自我的知識學習，充分地發(fā)揮了學生的主觀能動性，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。“翻轉課堂”模式下，課堂的主要功能發(fā)生了變化，課堂成為學生與教師相互溝通交流的場所，學生可以暢所欲言，將自身的觀點表達出來，這樣更好地實現(xiàn)了師生之間的溝通交流。“翻轉課堂”模式具有以下特點：教學視頻短小精悍、教學信息清晰明確、重新建構學習流程以及復習檢測方便快捷，“翻轉課堂”模式的開展依托于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的各種學習資源，包括音頻、視頻的等資源。教學活動中，學生觀看完視頻后，教師可以對學生進行提問，從而了解學生對知識點的理解和掌握情況。

二、“翻轉課堂”模式在物流專業(yè)實訓課中的應用

（一）課前布置任務

“翻轉課堂”模式充分地發(fā)揮了學生的主觀能動性，學生在課下利用各種資源進行知識的學習。為了能夠使學生在學習時更具有側重點，需要教師課前布置任務。在布置任務時，需要對任務的難度系數(shù)進行把控，任務難度系數(shù)過高的話，學生無法完成任務，會在一定程度上影響學生的自信心；反之，如果難度系數(shù)過低的話，則無法調動學生的積極性；課前任務的布置還需要結合教學內容，這樣才能起到事半功倍的效果，合理地布置任務是“翻轉課堂”模式發(fā)揮效果的前提。

（二）課堂合作學習

學生在課下完成教師布置的任務后，需要開展課堂合作學習活動，小組活動是合作學習開展的主要形式。在對小組進行劃分時，需要綜合考慮各種因素，包括小組內部成員的性別比例、成績分配等。一般而言，小組成員以4-6名為宜，1名學習成績優(yōu)秀者，2名學習成績中等者以及2名學習成績較差者。性別比例需要和班集體的整體情況保持一致。小組活動開展時，成員之間應該互相尊重，對于不同的觀點要虛心的接納。課堂活動的開展是課前布置任務活動的延伸和補充，課堂合作學習是對學生學習效果的檢驗。“翻轉課堂”模式弱化了課堂的作用，但是課堂活動的開展也具有必要性，在進行合作學習時，需要對課堂的秩序進行維護，為“翻轉課堂”模式的開展提供一個良好的外部環(huán)境。

（三）開展評價活動

“翻轉課堂”模式的運用是為了提升教學效率，因此物流專業(yè)實訓課運用“翻轉課堂”模式時需要對教學效果進行評價。評價的方式主要包括以下幾種：學生自我評價、小組成員之間的評價以及教師評價。

自我評價是學生對自己的表現(xiàn)進行點評，主要是自身在“翻轉課堂”模式中獲得的進步以及存在的不足，并對出現(xiàn)不足的原因進行反思，從而提高自己；小組內部成員在進行評價時要做到客觀公正，小組成員評價主要通過口頭評價、表格評價兩種方式進行。口頭評價是直接進行評價，口頭評價的操作簡單，但是口頭評價也存在一定的弊端，容易引起學生之間的矛盾。表格評價則是先把表格發(fā)放給學生，學生根據(jù)表格中的內容進行填寫和選擇，最后對表格的數(shù)據(jù)進行匯總分析，表格評價的劣勢在于工作量大，操作不便。在進行學生評價時，不同的評價方式具有不同的優(yōu)劣勢，需要結合情況采用合適的評價方法。

教師需要根據(jù)自身的觀察以及學生的評價對“翻轉課堂”模式進行總體的評價，對“翻轉課堂”模式運用能中存在的不足進行及時的調整。在開展評價活動時需要運用多種評價指標，從不同的角度進行評價，這樣才能消除單個評價指標的片面性，增強評價結果的合理性。這三種評價方式的開展能夠有效地發(fā)揮出“翻轉課堂”模式的作用，提升物流專業(yè)實訓課的效果。

總之，作為一種新型的教學模式，“翻轉課堂”模式具有傳統(tǒng)教學模式無法比擬的優(yōu)勢，“翻轉課堂”模式實現(xiàn)了教師之間的互動，有利于良好師生關系的建立，從而更好地幫助教師完成教學計劃。物流專業(yè)實訓課在運用“翻轉課堂”模式時，需要從課前布置任務、課堂合作學習以及開展評價活動三個角度入手，通過采用這些措施，可以更好地發(fā)揮出“翻轉課堂”模式在物流專業(yè)實訓課中的作用。物流專業(yè)實訓課的開展還需要建立專業(yè)的實訓教室，完善相應的基礎設施，這樣能夠有效地提升物流專業(yè)實訓課的教學效果。

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