關于高職院校植物組織培養教學中課外興趣小組的應用探討

[摘 要] 高職植物組織培養教學內容比較多，在限定的時間內學生不能很好地理解所學習的內容，通過課外興趣小組的形式能夠在一定程度上對學生學習的知識和時間予以延伸，從而取得較好的教學效果。將重點闡述在高職植物組織培養教學中課外興趣小組的應用，以便更好地提升教學效果。

[關 鍵 詞] 高職院校；課外興趣小組；植物組織培養教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0152-01

一、高職院校植物組織培養教學中課外興趣小組的應用現狀

植物組織培養教學是現代生物科學教育教學中一門綜合性、理論性的學科，我國大多數高職職業技術園林、園藝、生物技術教學中都開展了植物組織培養課程，并作為專業核心課程進行學習。本課程的教學任務是讓學生能夠掌握組織培養的相關理論知識，并能夠在理論知識的基礎上掌握植物組織培養的操作技術，并能夠在操作的過程中發現問題、解決問題，以此為未來發展打下堅實的基礎。植物組織教育教學由于課時上的限制以及實訓體系等不完善等，不能很好地完成教學任務，為此，在教育教學中要在充分考慮實驗教學情況的基礎上，在植物組織培養教學中建立課外興趣小組。課外興趣小組是通過興趣為導向，引領學生自主參與到實踐拓展中，在教師的指導下通過項目來完成相應的知識結構，通過這種教學模式從而更好地提升組織培養課程的教學效果。通過興趣小組進行活動，不僅能夠提升學生學習植物組織培養技術的興趣，還能夠在一定程度上提升教學質量，也能夠更好地帶動學生進行就業。興趣小組的方式不僅能夠對課堂教學起到延伸的作用，還能夠為創業教育起到拓展作用。但是在興趣小組的實施過程中還存在很大問題，在教學過程中項目任務的系統性和科學性都有待加強，這是在教育教學中需要解決的問題。

二、高職院校植物組織培養教學中課外興趣小組的應用策略

（一）注重學習的系統性

在課堂教學中，由于時間的限制，在課堂學習中學生不能很好地將學習的知識理解、吃透，興趣小組在植物組織培養教學中的應用，使得學生一年的學習時間延長為兩年，這樣就為學生系統學習知識提供了時間上的保障。植物組織培養本身需要很長的時間，在課堂教學中不可能將所有的知識點都涉及，通過課外興趣小組的形式，能夠將在課堂上學習不到的知識內容利用課外的形式進行學習，以此讓學生學習到系統的知識內容。

（二）注重激發學習熱情

教育教學過程就是教學相長的過程，在植物組織培養教育教學中如果僅僅依靠教師自身的努力，很難能夠得到預期的教學目標。植物組織培養本身的周期較長，學生在學習過程中若在短時間內不能看到自己的培養結果，就會在一定程度上降低學生的學習興趣，也就不利于學生積極主動地投入教育教學中，通過課外興趣小組的形式能夠讓學生看到自己的培養成果，這樣就能夠在一定程度上提升教學效果。

（三）注重學生動手實踐能力

植物組織培養教學一般是以傳統教材進行教學，往往重視理論知識的教學，但是相對忽視對學生實踐知識的教學，在教學中如果教師僅僅照本宣科就會導致學生在學習過程中不能獲得相應的理論知識，這樣就導致學生的動手實踐能力比較弱，這也就與高職教學目標背道而馳。通過課外興趣小組的形式，能夠讓學生有更多的實踐學習，這樣就能夠在一定程度上提升學生的動手實踐能力。興趣小組一般是在學生課余時間進行教學，通過這種方式能夠盡可能地提升學生的動手實踐能力。

（四）注重學生創新能力

在教育教學中創新精神的培養是教育教學改革的核心，通過興趣小組的形式，能夠更好地為學生拓展學習空間，從而提升學生的創新精神。興趣小組的開展能夠讓學生在發現問題、分析問題、解決問題的過程中來學習相應的知識內容。學生在學習過程中也具有濃厚的學習興趣并自主參與到知識的學習中。在課外興趣小組的開展中要注重對學生的創新教育，以此提升學生的創新能力并帶動學生就業。

總之，高職植物組織培養教學中，課外興趣小組的應用能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到教育教學中，更好地理解所學習的知識內容。在教育教學中還要不斷探索課外興趣小組的應用，以便更好地提升教學效果。

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