高職院校公安司法類警務(wù)技能訓(xùn)練原則研究

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的迅速發(fā)展，社會(huì)安全受到更多不確定因素的影響。為了切實(shí)維護(hù)國家安全、社會(huì)穩(wěn)定，保障人民利益，亟須建設(shè)一批思想政治素質(zhì)優(yōu)秀、組織紀(jì)律嚴(yán)明、專業(yè)素質(zhì)過硬的公安司法隊(duì)伍。從高職院校公安司法類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合該專業(yè)的應(yīng)用實(shí)際，綜合了國內(nèi)外先進(jìn)的公安高專院校、高職警校先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校公安司法類的警務(wù)技能訓(xùn)練原則進(jìn)行探究。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；公安司法；警務(wù)技能；訓(xùn)練原則

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）16-0172-02

高職公安司法類院校的核心教學(xué)內(nèi)容之一即是警務(wù)技能訓(xùn)練，其是高職公安司法類院校培養(yǎng)意志堅(jiān)定、作風(fēng)優(yōu)良、技術(shù)過硬、執(zhí)法公正警官人才的重要途徑。高職公安司法類院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型警官人才，這就要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的實(shí)踐技能。筆者以警務(wù)人員在執(zhí)行任務(wù)中的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，從貼近實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)演練等角度對(duì)警務(wù)技能訓(xùn)練模式、訓(xùn)練原則進(jìn)行分析并提出建議。

一、警務(wù)技能訓(xùn)練的重要性與意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的迅速發(fā)展，公安機(jī)關(guān)的警務(wù)工作迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，面臨當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)，警務(wù)人員在處理警務(wù)工作的過程中人身安全受到了一定的威脅。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)具有范圍廣、專業(yè)性強(qiáng)、危險(xiǎn)性大等特點(diǎn)，其需要警務(wù)人員具有強(qiáng)健的體魄和過硬的警務(wù)技能。同時(shí)，警務(wù)技能也是公安系統(tǒng)工作人員所必須掌握的、區(qū)別于其他公務(wù)人員的工作技能。據(jù)一項(xiàng)不完全統(tǒng)計(jì)，自1980年至2004年，全國共有7000余名警務(wù)人員在工作過程中英勇犧牲，13萬余名警務(wù)人員光榮負(fù)傷。在嚴(yán)酷的事實(shí)面前，強(qiáng)化警務(wù)技能訓(xùn)練、提高警務(wù)人員過硬的技術(shù)本領(lǐng)，使之在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)中能夠靈活運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，做到遇險(xiǎn)不亂、沉著穩(wěn)定、化險(xiǎn)為夷，更好地完成打擊犯罪活動(dòng)的任務(wù)顯得十分重要。

二、警務(wù)技能訓(xùn)練中存在的問題

我國開展公安警務(wù)人員技能培訓(xùn)工作已有三十多年之久，經(jīng)過大量的警務(wù)技能訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)積累，高職司法類院校已經(jīng)形成了一套完善的警務(wù)技能訓(xùn)練模式，其在培養(yǎng)警務(wù)人才中發(fā)揮了重要作用。受警務(wù)技能訓(xùn)練特性和高職公安司法類院校辦學(xué)特點(diǎn)的影響，當(dāng)前高職公安司法類院校的警務(wù)技能訓(xùn)練仍存在著一些問題，其集中表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）缺乏清晰的認(rèn)識(shí)

警務(wù)技能是公安干警在多年實(shí)戰(zhàn)中所總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是提高警務(wù)人員作戰(zhàn)能力的有力武器，其不僅能夠更有力地打擊犯罪活動(dòng)，同時(shí)也能夠有效地保障警務(wù)人員的自身安全。但當(dāng)前高職公安司法類院校對(duì)警務(wù)技能訓(xùn)練的重要性缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，以致學(xué)生缺乏足夠的警務(wù)技能訓(xùn)練；部分學(xué)校的警務(wù)訓(xùn)練課程甚至流于形式，難以取得預(yù)期的訓(xùn)練效果。

（二）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性

警務(wù)技能訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一即是戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，戰(zhàn)術(shù)因人、因事、因地而變，要讓學(xué)生能夠在日后的警務(wù)工作中做到臨危不亂，快速而正確地選擇戰(zhàn)術(shù)，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。部分高職公安司法類院校的警務(wù)技能戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性，教師往往注重一招一式的教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、戰(zhàn)術(shù)理論的系統(tǒng)性培養(yǎng)；另外，部分教師只重視警務(wù)技能匯報(bào)表演時(shí)的觀賞性，忽略了其實(shí)戰(zhàn)價(jià)值，沒有將警務(wù)技能與實(shí)戰(zhàn)格斗結(jié)合起來，以致警務(wù)技能訓(xùn)練效果不盡如人意。

（三）缺乏“因材施教”的考慮

警務(wù)技能訓(xùn)練除了要使學(xué)生掌握基本的技術(shù)操作，還應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生某一項(xiàng)、某幾項(xiàng)拔尖的警務(wù)技能。當(dāng)前高職公安司法類院校警務(wù)技能訓(xùn)練呈現(xiàn)出一種“一刀切”的特征，學(xué)生均選擇統(tǒng)一的訓(xùn)練模式、訓(xùn)練方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏“因材施教”的考慮。應(yīng)對(duì)處置某些特殊的警務(wù)工作，需要精通某一技能的警務(wù)人員（如，處理某些緊急警務(wù)工作——犯罪分子劫持人質(zhì)、嚴(yán)重威脅公共安全等，這時(shí)可能需要精通射擊技能的警務(wù)人才），這種“一刀切”的訓(xùn)練模式明顯難以培養(yǎng)某一技能領(lǐng)域的拔尖型警務(wù)人才。

三、警務(wù)技能訓(xùn)練原則探究

（一）重視循序漸進(jìn)原則，把握訓(xùn)練力度

警務(wù)技能是技術(shù)理論和身體動(dòng)作相互協(xié)調(diào)構(gòu)成的產(chǎn)物，不同的技術(shù)動(dòng)作都體現(xiàn)了相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。因此，可以說警務(wù)技能訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生身體、思想、心理的綜合訓(xùn)練，作為一個(gè)綜合性較強(qiáng)的教學(xué)過程，警務(wù)技能訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)重視循序漸進(jìn)原則，把握好訓(xùn)練力度，重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)警務(wù)技能的理解和掌握。教師應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的客觀規(guī)律，有序引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)警務(wù)技能訓(xùn)練，嚴(yán)格按照“先理論后實(shí)踐、先基礎(chǔ)后專項(xiàng)、先技術(shù)后戰(zhàn)術(shù)”的訓(xùn)練模式，依據(jù)警務(wù)人員與犯罪分子格斗的實(shí)際特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，兼顧全面。例如，警察格斗時(shí)使用到的技術(shù)動(dòng)作有拿、奪、防、摔、肘、掌、膝等，教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講解這些基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的適用條件、動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)注意強(qiáng)化各個(gè)技術(shù)動(dòng)作之間的銜接、轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，以幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握這些基礎(chǔ)的技術(shù)動(dòng)作。

（二）戰(zhàn)術(shù)實(shí)訓(xùn)原則

戰(zhàn)術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的重要保障，教師應(yīng)當(dāng)在警務(wù)技能訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)實(shí)訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。同樣的，戰(zhàn)術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是一種綜合性的警務(wù)技能訓(xùn)練方法，其按照“教、學(xué)、做”的基本模式，將戰(zhàn)術(shù)理論、具體實(shí)例結(jié)合起來，借助于信息技術(shù)教學(xué)手段（主要是視聽資料）進(jìn)行教學(xué)，能夠化抽象為具體，給學(xué)生更加直觀而形象的感悟。戰(zhàn)術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是通過學(xué)生與學(xué)生之間的“角色扮演”來實(shí)現(xiàn)的，在戰(zhàn)術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該遵循“貼近實(shí)戰(zhàn)、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)、點(diǎn)到為止”的原則，根據(jù)現(xiàn)代犯罪活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)置相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生輪流扮演“警察”和“犯罪分子”的角色進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。教師應(yīng)當(dāng)努力縮小戰(zhàn)術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)之間的差距，增強(qiáng)訓(xùn)練給學(xué)生的真實(shí)感（變化訓(xùn)練場(chǎng)地）；同時(shí)以戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的意志力、協(xié)同意識(shí)、身體機(jī)能等方面的訓(xùn)練。

戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練需要突出重點(diǎn)——靈活度、意識(shí)、程序。以徒手技能訓(xùn)練（上文所提及的基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作）為例進(jìn)行分析，按照運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的觀點(diǎn)，技能是通過大量訓(xùn)練而鞏固的運(yùn)動(dòng)操作，其具有一個(gè)特點(diǎn)：大量訓(xùn)練后獲得長期記憶，難以忘記。根據(jù)徒手技能設(shè)計(jì)選擇相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，就是要引導(dǎo)學(xué)生利用一切可以利用的條件（手段），集中力量（最大力量）主動(dòng)攻擊對(duì)方弱點(diǎn)，攻擊的目的是使對(duì)方身體失去平衡進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行控制，但要注意保持自身在攻擊過程中的身體平衡。教師可按照一定的流程對(duì)徒手技能訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行講解：（1）講解示范徒手技能基本姿勢(shì)、動(dòng)作要領(lǐng)、適用條件以及注意事項(xiàng)。（2）教師進(jìn)行示范操作。（3）學(xué)生在原地進(jìn)行模擬練習(xí)。（4）變化訓(xùn)練場(chǎng)地多次模擬練習(xí)。（5）組織半對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)練習(xí)和對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。（6）教師點(diǎn)評(píng)。

戰(zhàn)術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的另一重要途徑是案例教學(xué)，借助多媒體技術(shù)，教師可在網(wǎng)絡(luò)上選取具有代表性的戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐案例，從戰(zhàn)術(shù)理論和戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)案例進(jìn)行深度解析，讓學(xué)生充分理解和掌握戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐案例中的精髓。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行案例調(diào)研，分析案例、總結(jié)案例，有條件的，可建立一個(gè)案例信息庫，便于資源共享。常用的戰(zhàn)術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式有戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練、單警訓(xùn)練、小組訓(xùn)練、戰(zhàn)斗隊(duì)形訓(xùn)練、不同地形的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等。

（三）啟發(fā)誘導(dǎo)性原則

警務(wù)人員在工作過程中不是一成不變地選擇使用某一種或某幾種警務(wù)技能，其需要根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，靈活選擇使用相適應(yīng)的警務(wù)技能、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。為此，高職公安司法類院校在警務(wù)技能訓(xùn)練過程中需要遵循啟發(fā)誘導(dǎo)性原則。啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)有利于最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們的知識(shí)遷移應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。警務(wù)技能錯(cuò)綜復(fù)雜，主要表現(xiàn)為技法靈活善變，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)不拘一格。在具體的警務(wù)技能訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)當(dāng)從警務(wù)技能的性質(zhì)、內(nèi)容、適用條件等方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，面對(duì)一種地形設(shè)計(jì)多種戰(zhàn)術(shù)，面對(duì)一種情況設(shè)計(jì)多套戰(zhàn)術(shù)方案，真正做到舉一反三。例如，如果對(duì)抗的犯罪分子擅長拳擊，我們警務(wù)人員則可以選擇主要用腿攻擊的套路；如果犯罪分子擅長用腿，我們警務(wù)人員則可以選擇用摔的方式進(jìn)行攻擊；如果犯罪分子身體素質(zhì)較差，我們警務(wù)人員則可以選擇猛攻猛打，迅速制服犯罪分子；如果犯罪分子身體素質(zhì)較好，我們警務(wù)人員則可以避其鋒芒、擊其弱點(diǎn)、猛擊要害將其制服；如果犯罪分子自知理屈，則我方可以從思想上、言語上戰(zhàn)勝對(duì)方，使之放棄抵抗的念頭，做到不戰(zhàn)而勝。啟發(fā)誘導(dǎo)式警務(wù)技能訓(xùn)練是一種相對(duì)靈活的教學(xué)方式，需要教師仔細(xì)推敲，不斷總結(jié)和借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擬定出相適應(yīng)的教學(xué)方案。值得注意的是，啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)是建立在學(xué)生擁有扎實(shí)的警務(wù)技能基礎(chǔ)上的，要想在真正的實(shí)戰(zhàn)中立于不敗之地，仍需要學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)警務(wù)技能練習(xí)，熟練地掌握常用的格斗技巧、攻防套路。

（四）因材施教

上文已經(jīng)提到，當(dāng)前高職公安司法類院校警務(wù)技能訓(xùn)練中暴露出的問題之一即是缺乏“因材施教”的考慮，其不利于培養(yǎng)某一技能領(lǐng)域的拔尖型人才。為此，教師應(yīng)當(dāng)在警務(wù)技能訓(xùn)練中明確“因材施教”的原則。具體來說，可以通過進(jìn)行課程體系改革來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。高職公安司法類院校的警務(wù)技能訓(xùn)練課程可以開設(shè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練部分和專項(xiàng)技能訓(xùn)練部分。其中，基礎(chǔ)技能訓(xùn)練部分是所有學(xué)生都需要學(xué)習(xí)和掌握的，如徒手控制技能、格斗技巧、警械和防護(hù)器具的使用方法、常規(guī)武器使用方法、基本戰(zhàn)術(shù)意識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)。專項(xiàng)技能訓(xùn)練部分則類似于“選修課程”，學(xué)生可根據(jù)自身的身體特點(diǎn)、興趣愛好選擇相應(yīng)的專項(xiàng)技能進(jìn)行訓(xùn)練。如拳擊、摔跤、射擊、戰(zhàn)術(shù)制訂等專項(xiàng)技能。根據(jù)這種“因材施教”的訓(xùn)練原則，制訂更加靈活的訓(xùn)練方式，不僅能夠保障學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)技能得以良好的掌握，同時(shí)還有利于培養(yǎng)具有某種專長技能的警務(wù)人才，從而更好地處置各種警務(wù)工作。

四、總結(jié)

綜上，警務(wù)技能訓(xùn)練是高職公安司法類院校的重要教學(xué)內(nèi)容，其對(duì)于有效打擊犯罪分子、保障警務(wù)人員自身安全具有不可忽視的作用。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)原則、戰(zhàn)術(shù)實(shí)訓(xùn)原則、啟發(fā)誘導(dǎo)性原則以及因材施教原則，靈活制訂教學(xué)模式，選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法以切實(shí)提高訓(xùn)練質(zhì)量。

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