建筑結構施工基礎圖識圖如何與實訓無縫對接

[摘 要] 近年來，建筑行業飛速發展，社會上對于建筑人才的需求也不斷增加。而對于從事建筑行業的人員來說，具備一定的建筑施工圖的識圖能力是十分必要的。因此在實際訓練中，將施工基礎圖識別加入訓練項目，能夠促進其專業能力的培養和提高，為其走向社會打下良好基礎。

[關 鍵 詞] 施工圖識圖；實訓；無縫對接

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0177-01

一、建筑施工基礎圖識圖與實訓無縫對接存在的問題

在建筑類專業的教育中，雖然在國家的影響下對于實際訓練的重視程度有所加深，但是還遠遠達不到實際的教育標準。在實際的教學中，教師課上培養學生識圖與學生實際訓練存在著較大的斷檔。國內大多數高校給予學生實訓的時間并不充分，不能讓學生將教學中學到的基礎施工圖識圖與實際操作結合起來。這樣也導致了學生在實訓時不能熟練掌握專業技能，識圖能力也沒有得到提升。長此以往，必將導致專業人才技術能力嚴重下降，在與社會對接時也必將會面臨更多問題。因此，在教師實際的教學過程中，給予學生更多的實訓時間、空間，做好建筑基礎圖識圖與學生實訓之間的對接，努力提高學生的空間想象能力以及空間感知能力，為提升其專業素養打下良好的基礎，也為社會培養優秀建筑人才。

二、建筑施工圖識圖與實訓對接具體措施

（一）改變教學方式，提升專業能力

目前在我國大多數高校實際的教學過程中，大多會出現留給學生實踐探索的時間過少，從而造成學生的專業素養并不能滿足社會需要的局面。因此，推行新的教育教學方式，推進教學改革，轉變模式，將基礎施工圖識圖與實際訓練相結合是十分有必要的。在教學過程中，要改變傳統的教學手段，注重學生的實踐過程，在學生進行實際訓練前教授其基礎施工圖的識圖技能，這樣的教學方式相對于傳統的教育方式往往會起到事半功倍的教學效果。

例如，在對施工圖讀圖的教學過程中，為了讓學生更加容易理解剖面圖，教師可從教育內容入手，例如，采用圖片、音像和實物模型等手段讓學生從多角度對施工圖進行觀察。同理，在教授學生如何識別梯段板的配筋圖時，教師也可采用此方法加深學生理解，使學生體會到受力鋼筋與分布鋼筋的區別，明確樓高，使得其知識掌握更加牢固。

（二）設計考核標準

要達到將實際訓練與施工基礎圖識別無縫對接的目標，需設置相應的考核標準，切實實現將學生的理論知識與實踐能力相結合，由簡單至復雜，細化考核分類標準，使得學生在實踐中能夠更加積極地聯系理論基礎，將基礎圖的識圖理解得更加深刻并且也能更好地理解施工圖實際情況中的空間概念。同時，設置考核標準也有利于教師在對學生進行實際訓練指導以及施工圖識圖教學時的具體標準，這能讓教師對學生進行教學的過程中有目標、有目的地教授學生理論及實訓知識，從而使學生將施工圖識圖理論與實際訓練聯系得更加緊密，提升其專業素養，將其培養成有一定理論基礎和實踐能力技術型人才。

例如，在實際考核中，可以給出學生某一類型的基礎斷面圖，令學生在規定時間內思考出基礎類型、埋置深度以及砌筑方式等，充分考驗學生的實訓情況以及基礎識圖能力。

（三）將模型與實訓及施工基礎圖識圖結合

在建筑類專業中，模型的制造過程就是將一個二維平面轉換到多維空間的過程，從而進行實際設計以及藝術創作。和建筑施工圖相比較，其帶給人的空間立體感更加強烈，而且還能給人以具體直觀的感受，同時，若是在實訓中先引進模型進行指導，也可大大提高學生的接受能力，為以后的實訓打下良好的基礎。簡單來說，施工基礎圖識圖是要人員在腦海中形成具體的立體空間形象，無論是在測量或是現場識圖，形成一定的空間想象力是十分必要的。如果不運用模型在識圖過程中輔助學生形成空間想象力以及一定的空間認知能力，單靠學生自身在腦海中將二維圖紙轉化為立體圖像是有很大的難度的。

模型教學在具體的教學中可以讓學生充分參與到模型的制造、搭建過程中去，了解其制作材料以及搭建細節等因素，從而充分體驗模型的三維立體效果，以及實物從二維轉化為三維的具體過程，而這個過程與施工基礎圖識圖的理解過程是十分相符的。

在實際教學上，教授高層建筑基礎時，往往涉及多種復雜的知識難點需要記憶，例如建立首級平面控制網、基礎施工測量、±0.000以上各樓層平面控制測量等，這些知識通過教師直接講解往往難以令人理解，但是通過構建建筑實物模型往往會給予學生直觀的理解，使其明晰高層建筑基礎施工測量方法的知識點，加深理解，從而更好地掌握所學知識。

三、總結

將學生的實際訓練與建筑基礎圖識圖無縫對接對于提升學生的專業能力，培養其專業素養是十分重要的，這一方法應用在實際的教學過程中也將會受到學生的認可。在這個過程中，學生不僅鍛煉了自己的實踐能力還能檢驗、提升自己建筑基礎圖識圖的理論學習能力，在教學過程中還能提升其團隊意識和合作能力，提升其想象力和思維創新能力。

參考文獻：

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