“互聯網+”思維在高校創新創業教育改革中的運用

[摘 要] 高校畢業生的數量逐年增多，但畢業生的就業率仍舊沒有提升，導致畢業即失業的人數增多。高校為了提高畢業生的就業率，開設了創業教育。隨著互聯網的發展，“互聯網+”思維促進了高校創新創業教育改革的發展。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；創業教育；改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0180-01

一、前言

2017年的“互聯網+”大學生創新創業大賽順利舉行，全國八成高校都積極參與。在第三屆“互聯網+”大學生創新創業大賽北京賽區，大賽成果不僅是創新創業教育的成果展示，更體現了與眾籌公司合作的市場價值，貫徹了“互聯網+”在高校創新創業中的應用。在此背景下，本文通過對畢業創業者的回訪，分析“互聯網+”思維在高校創新創業教育改革中的運用。

二、高校創新創業教育現狀

2017屆全國普通高校畢業生達795萬人，隨著高校對創新創業教育的重視，我國大學畢業生自主創業比例持續上升，且自主創業存活率明顯提升。目前高校在學生畢業前兩個月開設創新創業教育課，該課程向學生介紹創業經營模式及分析當下創新創業的趨勢，鼓勵學生畢業后嘗試創業。同時，還邀請歷屆畢業生中優秀創業者回校分享自己的創業經歷及感悟，鼓勵應屆畢業生自主創業。當下“一帶一路”的發展機遇及“互聯網+”思維的輔助，高校創新創業教育增強了畢業生的創新創業思維能力及創業綜合素養。

三、“互聯網+”思維在高校創新創業教育中的運用

（一）推動高校創新創業創意整合

“互聯網+”思維創新創業教育拓寬了學生創新思維的發展，學生在該背景下將創意、藝術與科技完美融合于創業設計作品中，充分彰顯了當代大學生的創意創新能力以及真、善、美的文化素養，傳達出與時俱進的時代特征和創新思維及文化理念。同時，學生設計作品有利于在高校雙選會中展示自己的才能，促進企業與學生間的合作、簽約，開通了作品到產品的快速通道。

例如，上海電影藝術職業學院殷曉蕓的視覺傳達設計類作品《殷墟甲骨文》，運用新的創新理念和3D打印筆的創作手法將3D打印與甲骨文相結合，以一種全新的手法吸引人們欣賞及了解甲骨文。同時以甲骨文為背景，設計智能創意家具，其文化創意被滬上家裝平臺上海歡居信息技術有限公司看中，促使企業與學校合作，產學融合，把學生創意作品推向市場。東華大學張卉婷的時裝設計類作品《whisht fencing》受浙江蒂維時裝有限公司青睞，其作品納入公司設計款式推向市場，其本人也被簽約為公司的設計師；上海財經大學陳煥歆的互聯網+文化創意類作品《青租界》，開辟面向青年群體的房屋租賃社區，為其打造了適合交流的、更好的生活空間。目前該作品已與前海梧桐并購基金達成初步投資意向，投資方將對學生創業項目進行長期培養，從資金和社會支持等諸多方面助力其孵化和加速；上海理工大學馬宗蓉的產品設計類作品《玄關空間家具》，通過簡單易拆，易安裝且牢固的結構設計，滿足玄關的功能性需要，已與上海大悅實業發展有限公司合作開發[1]；上海工程技術大學馮小茸、劉心羽同學普及24節氣相關知識的數字媒體藝術類作品App《元食》，被上海曼恒數字技術有限公司相中，認為具有新穎的創意和深度開發的潛力，已與學校及學生洽談購買及合作開發事宜。

（二）拓寬高校創新創業科技設計理念

“互聯網+”融入高校創業教育思維中時，可充分利用互聯網的技術特點，開拓新的創業思維理念。高校學生作為國家儲備人才，其創業應以當下經濟熱點作為發展，如隨著宏觀環境的變化，溫州企業出現了長期處在價值鏈下游、研發支撐不足及“節能減排”壓力增大等問題，面對這些區域經濟發展的難題，溫州職業技術學院也開始將自己的創業教育思路向新技術延伸。在創業創新道路與新技術的研究道路上，溫州職業技術學院的師生創業團隊運用“互聯網+”思維，將資源回收與物聯網絡進行跨界融合，研發出愛環寶智能廢紙回收器。用戶按下愛環寶智能廢紙回收器的啟動按鈕后，通過掃描二維碼打開機器的入紙艙口，將廢紙從艙口中投入，該機器會自行將所投入的廢紙進行稱重、粉碎，并自動將錢轉到用戶的支付寶或者微信中[2]。

由此可見，將互聯網中的資源進行優化和集成后，將高校教育的創業創新成果融合于社會環保經濟領域，可提升環保經濟的創新發展力和生產力，形成互聯網新型的經濟發展新形態。若將“互聯網+”思維應用于其他領域創業中，亦可形成領域發展新形態，促進我國高校創新創業教育改革的發展。

綜上所述，沒有不創新的行業，只有不創新的思維，創新創業的機會在于社會管理、科技創新、文化創意、服務行業等各行各業，因此高校加強創新創業教育可充分調動畢業生創新創業的積極性。此外，創新不等于創業，創業不等于創辦公司，雖然創新能力需要培養，創業家精神需要訓練，但不能以休學作為代價進行創新創業。

參考文獻：

[1]吳愛華，侯永峰，郝杰，等.以“互聯網+”雙創大賽為載體深化高校創新創業教育改革[J].中國大學教學，2017（1）：23.

[2]鐘曉軍.“互聯網+”思維與應用型高校創新創業教育融合路徑研究[J].黑河學院學報，2017（3）：120.