校企合作背景下的高職院校就業指導課改革研究

[摘 要] 在高職院校的教育當中，就業指導課是非常重要的組成部分，對于高職學生畢業的走向和未來的工作，會產生一定的影響。現階段很多高職院校都應用了校企合作的模式，雖然帶來了很多的好處，但是也必須在就業指導課方面做出改革，不能出現問題。內容就此展開討論，并提出合理化建議。

[關 鍵 詞] 校企合作；背景；高職院校；就業指導課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0181-01

從客觀的角度來分析，校企合作的確是一項非常可行的手段，但是想要在具體的工作中得到預期成績，還有很多的地方需要積極的彌補，不能總是按照傳統的手段來實施，這很容易在工作當中造成嚴重的問題。高職院校就業指導課的改革目的，在于給學生提供更多的幫助，而不是僅僅集中在傳統的理論教育上，這一點在今后的工作中需要特別的注意。

一、高職院校就業指導課的問題

作為當代教育的重要組成部分，高職院校在人才的培養上取得了很大的成功，可是在近幾年的工作當中，有些高職院校的就業指導課，展現出了很多的問題，未能夠從客觀上實施積極的變革，由此造成的不良影響特別的強烈。首先，高職院校就業指導課在開展的過程中，校領導對此的重視程度不夠。在調查過程中，發現很多高職院校就業指導課的開展，都是完全按照教材來實施的，不僅沒有辦法幫助學生得到較好的成績，還容易在教育過程中出現自相矛盾的情況，不能給學生帶來足夠的就業指導。其次，高職院校就業指導課在落實的過程中，基本上是在最后一個學期才開展的。這種課程的時間安排非常不充足，根本無法滿足學生本身的需求。一般而言，高職學生在畢業后，可以直接從事專業工作，可是將就業指導課程安排在最后一個學期，導致學生沒有足夠的時間去鍛煉和實踐，理論上的內容基本上無任何幫助，這就需要在今后的工作中去積極地改良，要減少表面化的教育工作。

二、校企合作背景下高職院校就業指導課的對策

（一）加強兼職性質的就業指導教學

從主觀的角度來分析，我們開展高職院校就業指導課的目的，在于讓學生畢業后更好地適應社會，更好地去適應崗位，將自身專業能力發揮的同時，實現個人的快速成長與進步。因此，在高職院校就業指導課的改革過程中，應該加強兼職性質的就業指導教學，否則很容易在教育當中出現嚴重的偏差和不足。首先，針對校企合作的背景，學生應該從最開始的學習上，就不斷地開展鍛煉和實踐，應該讓自身的專業知識得到社會的檢驗，這樣才可以獲得更多的工作經驗，對于將來的發展而言，能夠產生很大的積極作用。其次，校企合作并不是唯一的選擇，高職院校就業指導課教育絕對不能對學生產生強制性的安排，這容易遭到學生的強烈反感，不符合國家教育的趨向和要求。第三，在兼職性質的就業指導教學中，目的在于讓學生鍛煉和實踐，可是在薪資和報酬方面是必須兌現的，不能給學生造成嚴重的損失。

（二）加強企業專家、技術人員的講解

對于高職院校就業指導課而言，在以往的教育當中，都是本校教師來實施講解的，這些教師雖然從事教育工作多年，可是在就業指導上并不是特別的權威，甚至是表現為嚴重的缺失現象。在這種情況下，我們應該積極地聘請企業專家、技術人員來講解，這樣在高職院校就業指導課方面才會具備更高的權威性，在說服力方面也有所提升。例如，高職院校就應該邀請企業相關專家或技術人員參與到自身課程體系的建設中來，認真聽取他們的課程建設建議，讓企業專家剖析出最為實用的工作崗位課程需求，并校訂現有的專業課程所用的教材等。值得注意的是，在教材的訂閱方面，校方或者是企業應該免費提供，否則很容易演變成一種變相收費問題，給學生造成的經濟壓力是比較大的。

（三）加強企業的案例分析

高職院校就業指導課程的改革當中，對于校企合作的依賴性較強，可是高職學生在將來的發展上擁有無限的可能，沒有必要完全固定在校企合作當中。此時，建議在高職院校的就業指導課程當中加強企業的案例講解。例如，學生在畢業或者實習階段，可以選擇校企合作，也可以選擇自己深入社會鍛煉，就業指導需要在這兩種選擇的優勢、劣勢上深入分析，讓學生在自己的內心理解上更加透徹，而不是單純的二元選擇。另外，當學生確定選擇以后，就業指導課就必須劃分為不同的選擇來執行，這樣才能給予學生最中肯的建議，讓學生在選擇以后，了解如何就業，如何拓展自己，如何保護自己。

本文對校企合作背景下的高職院校就業指導課改革展開討論，我國在現階段的教育當中，很多方面都需要積極地拓展教育，不能總是集中在傳統的層面上，應該將就業指導課程與當前的社會發展相互結合，這樣才能在教育上得到更好的實踐成果，告別過往的惡性循環。

參考文獻：

[1]黃仲科.校企合作背景下高職院校人才培養與就業一體化研究[J].企業改革與管理，2015（24）：60.

[2]金根竹.高職院校就業指導中的校企合作模式探索[J].產業與科技論壇，2013（18）：28-29.