論高職院校體育教學中學生職業意識的培養

[摘 要] 職業意識包括責任意識、目標意識、溝通意識、協作意識、不斷學習和發展的意識以及禮儀意識六個方面。因此，通過對高職院校體育教學對學生六個意識的培養，能對當前高職院校學生職業意識培養的意義做出一些探討。

[關 鍵 詞] 高職院校；籃球教學；職業意識

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0186-01

改革開放以來，職業教育雖取得了很大的進步，但當前大多數職業院校都過于重視學生知識、技能的培養，而忽視了學生人生觀、職業觀等人文素質的教育。這就導致不少學生難以適應社會發展的需要，學生個人的職業意識與社會的選擇標準產生了偏差。體育教學作為高職教育的重要組成部分，如何在教學過程中加強對學生職業精神的培養，是當今一線教育工作者需要關注的重點問題。

一、責任意識

意識先于行動，有了責任意識才會在工作過程中主動承擔更多的任務，工作也自然會有頭有尾、善始善終。即便是在出現問題時，也能夠及時從自身尋找問題，而不是互相責怪、互相推諉。也只有這樣，每一位員工才會堅守職業道德，對企業忠誠。籃球、足球和排球都屬于集體類項目，教學過程中可以利用競賽法、討論法等，讓學生進行對抗賽，賽后及時針對比賽情況進行總結，及時發現問題并解決問題，每一位學生都需要對團隊負責。這樣一來，學生的責任意識會慢慢地形成。

二、目標意識

畢業生由于剛步入社會，在工作中易缺乏主動性，很難主動并適時領會和完成領導所交代的工作目標。在體育教學中，體育教師通過設定特定的情境，利用游戲法、競賽法等教學方法，逐步培養學生的目標意識，引導學生為完成目標而積極主動地行動。讓學生在完成目標的過程中，及時領會教師、隊長的目標意圖，分清使命、目標、戰略、戰術等概念。

三、溝通意識

溝通是保持良好關系和狀態的基礎。剛走出校門口步入工作崗位的畢業生，與他人的交流往往也延續著學校內與教師、同學交流的模式，例如任課教師布置完作業后，如果以后教師不管不問，學生也不會主動匯報作業；或者作業的完成采用一種解決方法，沒有發散思維的方式，不能為領導提供多種解決方案，并與領導及時交流，上下級默契感不足，影響企業工作運轉的效率和效能。體育教學中，尤其是籃球、足球和排球的戰術教學時，體育教師通過以賽代練的方式，讓學生積極應對比賽的形式變化，并及時依據比賽的狀況，隊員之間相互溝通，暫停時間主動和教練探討，而不是一味地執行教練的戰術意圖。通過以上的練習來提高學生與同級、上下級之間的溝通意識，保持自身與本單位的持續發展。

四、協作意識

協作意識指團隊互利共贏的意識。各種體育教學比賽和職場有著共同的地方，凡事對事不對人，實事求是，強調比賽和工作的事實。90后的畢業生最重要的心理特點就是易沖動，個性較強，為人處世時往往感情用事，忽略實際。職業人士注重引導討論程序，而不是主導結果，同時尊重少數意見，避免盲點，力求尋求共同解，而不是多數解，這應當引起我們的足夠重視。體育教學中，無論是教學比賽還是傳統的“三基”教學，都應將學生的團結協作意識培養作為學生教育的重點，結合不同學生的性別和專業等特征，發展他們不同的協作意識特點。

五、不斷學習和發展的意識

作為一名積極要求進步的員工，必須不斷進行知識和技能的更新，通過參加培訓、工作實踐、自我反省等多方面的學習，才能保持知識結構的與時俱進，從而使自己的業務能力和才能得到進一步的提高和升華。體育教學過程中，采用課內外一體化的教學模式，除了讓學生正常參加課堂學習之外，課下還要引導他們多查閱相關技術和戰術方面的資料，擴充自己的知識面。

六、禮儀意識

職業化的禮儀意識，要求職業人從儀容、表情、舉止動作、談吐和待人接物等方面展現出職業人的良好形象，從而進一步體現企業的良好形象。體育教學是培養學生好的禮儀的一個非常好的平臺，從學生的站姿、坐姿、走姿的培養，到球場上的一次次握手、擊掌和與隊員、對手、教練的談話，都能夠讓學生在心態和言談舉止上有著明顯的規范，這對其將來步入工作崗位，合理并正確待人接物能力的培養有著重要的實踐意義。

綜上所述，六大職業化意識，是提升自身的職業素質的重要基礎。高職院校培養的是高素質勞動者和技能型人才，作為一名教師，通過體育教學的各種手段，不斷規范和培養學生的六大職業化意識，這對于提高學生的職業綜合素質，不斷適應社會發展對高素質人才的需求具有重要的理論和實踐意義。

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