大健康產業背景下貴州省醫學生創業精神培育路徑探析①

[摘 要] 2016年8月19日至20日，全國衛生與健康大會在北京舉行，會議提出“要把人民健康放在優先發展的戰略地位，以普及健康生活、優化健康服務、完善健康保障、建設健康環境、發展健康產業為重點，加快推進健康中國建設，努力全方位、全周期保障人民健康。”當前我國人口老齡化進程加快，“健康中國”的目標隨之被提上日程，大健康產業也應運而生。以貴州醫科大學為例，通過介紹大健康產業背景下貴州省醫學生創業精神培育的現狀、困境，提出大健康產業背景下貴州省醫學生創業精神培育的路徑。

[關 鍵 詞] 大健康產業；醫學生；創業精神；路徑

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0030-02

一、貴州省大健康產業發展概況

大健康產業是指以大數據技術為支撐，維護健康、修復健康、促進健康的產品生產、服務提供及信息傳播等活動的總和。包括醫療服務、醫藥保健產品、營養保健食品、醫療保健器械、休閑保健服務、健康咨詢管理等多個與人類健康緊密相關的生產和服務領域。

（一）產業規模不斷擴大

根據《2016-2020年貴州省大健康產業深度調研及投資前景預測報告》顯示，2015年，貴州全省醫藥制造業總產值384.13億元，增加值101.63億元、增長6.9%。以苗藥為代表的民族醫藥總產值突破300億元，苗藥成為全國銷售額最大的民族藥。全省中藥材種植及保護撫育總面積達到511.28萬畝，總產量達155.25萬噸，實現產值120.12億元。全省新增社會辦醫療機構129家，新增養老床位4.37萬張，達到16.37萬張，每千名老人擁有養老床位30張以上。初步核算，全省大健康醫藥產業增加值達到440億元，增長達到20%。

（二）產業集聚效應初顯

貴州成立了貴州侗鄉大健康產業示范區，認定命名了貴安新區、烏當區等10個貴州省大健康醫藥產業發展示范區（縣、市、特區）。白云老齡休閑度假養生示范基地、梵凈山度假避暑生態養老基地等一批休閑養生養老基地（園區）頗具規模，“黔中綜合健康養生圈”等健康養生產業集群加快構建。烏當醫藥園區、益佰醫藥園區、都勻醫藥園區、凱里醫藥工業園區等一批醫藥園區集聚效應日益顯著，益佰、百靈等一大批行業領軍企業聚集的千億元產業集群“貴陽新醫藥產業圈”加快形成。

（三）企業發展勢頭強勁

益佰、百靈、景峰等一批10億元以上的醫藥企業加快發展，進入中國醫藥500企業的有14家，其中百強企業1家。大健康上市企業達11家，其中主板上市6家，約占全省上市企業總數的25%，形成主板、中小企業板、創業板、新三板大健康醫藥產業的貴州板塊。

二、大健康產業背景下培育貴州省醫學生創業精神的重要性

（一）適應國家大健康發展戰略的重要舉措

在大健康產業背景下，國家重視健康相關產業的發展，在政策和資金方面都給予了相當大的支持。2012年國務院印發的《衛生事業發展十二五規劃》中提到，“要加快健康產業發展，建立完善有利于健康服務業發展的體制和政策，鼓勵社會資本大力發展健康服務業。”2012年衛生部發布的《“健康中國2020”戰略研究報告》提出，“要發展健康產業，滿足多層次、多樣化衛生服務需求。”由此可見，國家對大健康產業的重視程度以及發展大健康產業的決心，國家推進大健康產業發展對醫學生而言是一個重要契機。

（二）助力貴州大健康發展的有力保障

在大健康產業背景下，貴州積極發展健康相關產業，采取了一些措施、出臺了一些政策助力貴州的大健康事業。2014年《貴州省人民政府關于加強現代服務業發展的意見》明確提出“要重點發展健康服務業，積極發展健康產品研發和第三方健康服務的‘健康貴州’的目標”。貴州省醫學生應利用好這個契機，增強創業精神，提升創業實踐能力，為貴州大健康產業發展提供保障。

（三）豐富醫學生就業方向的奠基石

由于醫學專業的特殊性，醫學生就業方向單一，普遍傾向于醫療衛生單位、醫療健康服務機構等，但這些機構就業容納量有限，加上省內比較好的醫院也傾向于對外引進人才。在這種情況下，正蓬勃發展的大健康產業為如何解決醫學生就業問題指出了一條途徑，通過鼓勵醫學生自行創業，以創業帶動就業，為醫學生的發展帶來更多機遇，也為我國衛生事業發展帶來前進新動力。

三、大健康產業背景下貴州省醫學生創業精神培育現狀評價（以貴州醫科大學為例）

（一）大健康產業背景下貴州醫科大學醫學生創業精神培育成效

近年來，貴州醫科大學對大健康產業、醫學生創業精神培育重視程度不斷加深，學校成立大健康學院，同時學校相關部門以及學生社團在醫學生創業精神培育上取得了一定的成效。

1.開設醫學生創業教育課程

課堂教育對醫學生創業精神培育有著不可替代的作用，除了傳授一些相關的理論知識，更重要的是這種面對面的講授、交流和討論能夠啟發醫學生的創業思維。在創業課堂教育方面，貴州醫科大學設置了相關課程，比如，在創業基礎課程中，其中創業基礎占1.8學分，32個學時為必修課，安排有創業經驗或創業導師證教師承擔這門課程教學工作，以課堂教學的方式分享一些創業經驗和當下的創業前沿項目信息，培育大學生創業精神。

2.投資經費支持創業項目

為加強大學生創業精神培育，貴州醫科大學于2015年成立了大學生創新創業教育工作領導小組，并下設辦公室。此外，學校還專門設有針對醫學生特點的“貴州省大學生創新創業訓練中心”。2012年至2015年，貴州醫科大學大學生創新創業訓練計劃共獲國家級立項50項，省級立項109項。同時，貴州醫科大學自籌資金對省級立項項目作校級立項并配套資金，截止2015年貴州醫科大學校級立項項目達127項。在經費支持上，2012年資助經費合計14.5萬元，2013年資助經費合計31.6萬元，2014年資助經費合計34.3萬元，2015年資助經費33萬元，學校資助經費待批。

3.開拓第二課堂建設

充分發揮第二課堂的育人功效，讓學生在豐富多彩的活動中增強創業精神。貴州醫科大學校團委，開展系列醫學生創業的活動，包括創業比賽、講座、沙龍、宣講會等。2016年校團委組織大學生參加團省委、省教育廳等聯合舉辦的2016年“創青春”全省大學生創業大賽、2016中國國際電子信息創客大賽暨“云上貴州”大數據商業模式大賽，開展創客領袖走進高校主題演講、“擁抱大健康，實現創客夢”活動、大健康創客創業展示會。并在學校首頁設立創客空間網站，對貴州醫科大學創新創業教育加以宣傳。2016年6月，貴州醫科大學在全國大學生基礎醫學創新論壇暨基礎醫學設計大賽中榮獲一等獎一項，二等獎一項，優秀獎三項。2016年9月，貴州醫科大學參加第二屆“互聯網+”比賽，獲省賽銅獎一名。

（二）大健康產業背景下貴州醫科大學醫學生創業精神培育困境

1.醫學生創業理念缺失，創業理念狹隘

醫學生在畢業后大部分選擇就業或者繼續深造，一般都會選擇醫院、診所等部門就業，繼續深造也一般是在本專業領域深造，很少會選擇創業，普遍存在創業理念缺失的問題。當然，也有部分醫學生考慮過創業，但存在創業理念狹隘的問題，一般醫學生首先想到的是開診所或社區醫療服務機構，但是這些都必須建立在有醫師執照、有啟動資金、有工作經驗等基礎上，投入巨大且要求嚴格，這些現實因素往往又讓那些有創業想法的醫學生望而卻步。

2.醫學生知識結構單一化

醫學生學習任務重、課時量大，而且醫學人才成長周期較長，無形中壓縮了醫學生汲取其他方面知識的空間，對非醫學知識涉獵較少，參與第二課堂和一些非醫學類的活動較少，這就導致了醫學生知識結構單一化。對創業者而言，知識結構的單一性將會增加創業的風險，不利于事業的穩固發展。

3.醫學生創業課程設置欠缺

目前，雖然學校設置了創業相關課程，但是課程少，且一般都設為選修課，學生的重視程度不夠，選修課教師的要求也不嚴格。由于創業課程的設置也處于起步階段，課程安排少，甚至有的學校只設置了一兩門創業相關課程，所以尚未形成一個完整的創業課程體系。盡管有的學校設置了一些相關課程，但是創業學科分類不夠完善，缺乏科學性。

4.醫學生創業教育師資隊伍匱乏

目前來講，提供給醫學生創業精神培育的資源比較匱乏，主要是師資隊伍不足和創業組織機構、基地不足。在師資方面，表現為創業方面課程的專職教師少，在創業教育方面有深入研究的教師更是匱乏。一般而言，醫學院校在開展創業精神培育相關活動時，大部分都是依托于學生處、院系輔導員、團委進行，專門的創業組織機構較少，或者是創業組織機構還沒有利用起來導致沒有發揮其應有的功效。

四、大健康產業背景下貴州省醫學生創業精神培育的路徑探析

（一）確立醫學生創業教育的目標

我國創業教育起步較晚，醫學院校進行創業教育需要采取科學的教學模式，實施的過程要循序漸進，并結合學生的需求進行推廣和普及。在醫學高等教育中要提升創業教育的地位，使創業課程成為醫學生選修的重點課程，增強教師、學生、家長對創業教育的重視度，有效開展創業教育。

（二）營造醫學生創業文化氛圍

醫學模式轉換是高等醫學院校開展創業教育所具有的獨特優勢。將課程內容及結構進行合理規劃，將教學重心提升至培養醫學生創業意識和創業精神的高度，改變傳統的醫學教學模式、內容及方法。同時形成先進、健康、靈活的校園文化，更新醫學生陳舊就業觀念，提高醫學生心理素質，鼓勵醫學生積極參加創業實踐活動，從而營造校園內良好創業氛圍。

（三）改革醫學生創業課程體系

醫學院校應針對不同年級的學生開設創業教育課程，在整個教育的過程中應重視培養學生的創新意識，理論性與實踐性結合，教學內容也應靈活和開放。例如，大一進行創業基礎知識的學習，大二進行創業技能的培養，大三以學校創業園為載體，對學生進行選拔組建創業團隊，大四以上實現校企合作，將優秀的項目借助企業的力量進行研發推廣從而產業化。

（四）完善醫學院校創業空間和師資隊伍

醫學生在創業教育中雖為教育的主體，但在處理遇到的很多問題時仍需創業教育教師的指導。醫學院校在培養專職的創業指導教師的同時，應聘請優秀的創業家、技術研發人員作為學校的創業兼職指導教師，從而擴充學校的創業教育師資隊伍。

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