談MOOC時代高職院校教材建設(shè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型①

[摘 要] 信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對教育界產(chǎn)生了極大的影響，MOOC時代的來臨，為高職院校課程建設(shè)與教學(xué)改革既帶來了沖擊，也帶來了希望。作為課程建設(shè)重要支撐內(nèi)容的教材，也應(yīng)順應(yīng)信息化環(huán)境下教學(xué)模式的改革的需要，向數(shù)字化教材積極轉(zhuǎn)型。

[關(guān) 鍵 詞] MOOC；數(shù)字化；教材

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0048-02

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對教育界產(chǎn)生了極大的影響，尤其是我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式正面臨或者說已經(jīng)開始了轉(zhuǎn)型，同樣，作為教育的重要載體——教材，也必須適應(yīng)信息化環(huán)境下教學(xué)模式的改革，向數(shù)字化教材轉(zhuǎn)型。

一、MOOC的發(fā)展對高職傳統(tǒng)教材建設(shè)的沖擊

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)的利用和研究對教育界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。近年來，依存于互聯(lián)網(wǎng)的以開放、共享為理念的在線教育方興未艾，MOOC、SPOC等在線教學(xué)模式如火如荼地開展。MOOC，翻譯成中文是指“大規(guī)模在線開放課程”，近年來在全球教育領(lǐng)域迅速興起，也同樣迅速影響著中國的高等教育。

近十幾年來，我國高等教育在網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)方面不斷積累，為在線開放課程的建設(shè)與發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。伴隨著開放教育的蓬勃發(fā)展，越來越多的高校將優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行共享，尤其是2012年以來，以在線課程建設(shè)為重要業(yè)務(wù)的各種互聯(lián)網(wǎng)公司、出版機(jī)構(gòu)紛紛涌現(xiàn)，并以極快的速度發(fā)展壯大起來，例如高教社的“愛課程”網(wǎng)、清華大學(xué)的“學(xué)堂在線”、超星集團(tuán)的“超星慕課”、卓越睿新數(shù)碼公司的“智慧樹”、上海交大“好大學(xué)在線”等，越來越多的高校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開始涉足在線教育產(chǎn)業(yè)，所開發(fā)的各種類型的大規(guī)模在線開放課程平臺陸續(xù)上線，這些企業(yè)或平臺除提供大量的在線課程資源之外，還支持各類高校利用其平臺開展個性化的在線課程建設(shè)。當(dāng)前，不只是本科高校，越來越多的高職院校也加入到在線課程建設(shè)大軍中來，各類在線課程受到了高職院校廣泛的歡迎，各大在線課程平臺中的合作院校中都不乏高職院校的身影。

教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，在信息技術(shù)如此高速發(fā)展的今天，利用在線課程開展翻轉(zhuǎn)課程和混合型教學(xué)模式改革的過程中，以往傳統(tǒng)的教材建設(shè)形式必然受到?jīng)_擊，數(shù)字化教材改革必然要緊緊跟上?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+出版”等新形態(tài)產(chǎn)業(yè)的興起，對于傳統(tǒng)的教材建設(shè)和教材出版來說也是一種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

二、高職教材建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性

（一）數(shù)字化教材的發(fā)展現(xiàn)狀與優(yōu)勢

為了適應(yīng)教學(xué)的需要，目前國內(nèi)外眾多教育出版機(jī)構(gòu)都在積極地探索教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作，嘗試與高校合作，按照學(xué)校的要求，配合學(xué)校的課程資源建設(shè)工作，制作個性化的教材。部分出版社從最初的教材內(nèi)容電子化，附送PPT課件光盤等輔助教學(xué)資源，拓展到以資助課程資源建設(shè)立項(xiàng)，建設(shè)全方位的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺和在線課程網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺等形式在數(shù)字化教材建設(shè)的深度開發(fā)方面進(jìn)行不斷探索，教材的出版從紙質(zhì)教材的出版，發(fā)展到適合于利用移動終端開展閱讀的內(nèi)容的出版，再發(fā)展到基于知識的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以說，此時的教材已完全顛覆了人們對于傳統(tǒng)教材的認(rèn)識，教材與課程已充分融于一體。例如在紙質(zhì)教材上加印二維碼，通過手機(jī)掃描二維碼即可下載相應(yīng)課程內(nèi)容的數(shù)字化資源或進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）傳統(tǒng)教材向數(shù)字化教材建設(shè)轉(zhuǎn)型的必要性

近年來，許多學(xué)校都在積極開展智慧校園建設(shè)，伴隨數(shù)字化技術(shù)的不斷更新，校園網(wǎng)的建設(shè)、各種平臺的構(gòu)建，智能手機(jī)等電子閱讀設(shè)備的功能在不斷地完善，為在線課程的建設(shè)搭建提供了有力的平臺和技術(shù)支撐。2015年，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，隨之，各省教育部門也相繼出臺省級在線開放課程建設(shè)的相關(guān)文件。在各級政策的支持與指引下，各高職院校紛紛結(jié)合自身?xiàng)l件，組織開展在線課程建設(shè)，依托于MOOC平臺的混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課程等教學(xué)模式改革也如火如荼地展開。在這種形勢下，原有的傳統(tǒng)教材顯然已不適應(yīng)其教學(xué)要求，取而代之的必然是數(shù)字化教學(xué)，因此，加強(qiáng)對數(shù)字化教材的建設(shè)與應(yīng)用，成為適應(yīng)在線課程建設(shè)，利用MOOC開展教學(xué)改革的一項(xiàng)亟待解決的重要工作。

三、數(shù)字化教材的定位

數(shù)字化教材是指利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化為適用于各種電子終端的互動性教材。數(shù)字化教材是一種知識信息的呈現(xiàn)工具，通過信息化手段，通過圖片、動畫、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)等媒體向?qū)W習(xí)者表達(dá)課程內(nèi)容，將課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，使系統(tǒng)化的知識體系得以呈現(xiàn)。

既然是教材，數(shù)字化教材自然要具備傳統(tǒng)教材的所有特點(diǎn)和功能，除此之外，在用更加豐富的手段和內(nèi)容涵蓋紙質(zhì)教材全部內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還包含有相關(guān)內(nèi)容的動畫、課件、視頻、案例、習(xí)題、測試題、拓展知識的鏈接等。因此，數(shù)字化教材并不僅僅是紙質(zhì)教材的簡單數(shù)字化，其內(nèi)容要比傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材豐富很多，其體積小、容量大、制作和使用便捷、成本低、生動直觀、靈活好用、具有開放性、超越時空限制等優(yōu)點(diǎn)，從而受到廣大師生的肯定與歡迎。

四、高職院校推進(jìn)教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要支持

（一）提高重視，注重理念創(chuàng)新

隨著在線課程建設(shè)的深入開展，數(shù)字化教材理應(yīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分。作為學(xué)校的管理層，結(jié)合在線課程等信息化建設(shè)工作，應(yīng)該重視其配套教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作。應(yīng)該在教師中進(jìn)行廣泛的宣傳，提高教師對數(shù)字化教材建設(shè)的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)其理念創(chuàng)新。要結(jié)合學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)工作，加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)和課程教學(xué)資源的整合，不斷完善數(shù)字化教學(xué)資源，為教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供豐富的素材。

（二）加強(qiáng)政策支持，調(diào)動教師積極性

教師是教材編寫的主要力量，學(xué)校應(yīng)該在政策上給予教材編寫人員大力支持，鼓勵骨干教師結(jié)合在線課程建設(shè)積極進(jìn)行教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作。在學(xué)校開展教材立項(xiàng)、重點(diǎn)教材及規(guī)劃教材建設(shè)、教改研究課題立項(xiàng)的過程中予以高度重視，給予立項(xiàng)的優(yōu)先政策；要求品牌專業(yè)等有各級質(zhì)量工程支撐的專業(yè)結(jié)合專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，在建設(shè)方案中明確教材轉(zhuǎn)型的計劃，將數(shù)字化教材建設(shè)作為重要內(nèi)容予以重視；鼓勵教師結(jié)合專業(yè)和課程特色，對于有建設(shè)基礎(chǔ)和開發(fā)潛質(zhì)的課程，以資源建設(shè)為基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)教材進(jìn)行改造，開展數(shù)字化、立體化教材建設(shè)，以提升教師開展數(shù)字化教材建設(shè)的積極性。

（三）加強(qiáng)與出版社的合作，為教材出版搭建平臺

當(dāng)前，眾多出版社已經(jīng)認(rèn)識到信息技術(shù)發(fā)展對傳統(tǒng)紙質(zhì)教材帶來的沖擊，傳統(tǒng)教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是各出版社提高其市場占有率的必然途徑。目前，各大教育出版社已經(jīng)緊緊抓住互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的機(jī)遇，著力提供MOOC等在線教育平臺，結(jié)合數(shù)字化課程資源建設(shè)，開展數(shù)字化教材的出版工作。從這種程度上說，課程與教材已融為一體，教材已不是傳統(tǒng)意義上的教材。因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與國內(nèi)有影響力的出版社或有經(jīng)驗(yàn)的高校合作，充分利用其已有平臺的獨(dú)特優(yōu)勢，配合學(xué)校的課程建設(shè)，為學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)提供資源，為數(shù)字化教材的轉(zhuǎn)型工作搭建平臺，也為優(yōu)質(zhì)資源的提供者和使用者之間開通更好的通道。

五、MOOC背景下數(shù)字化教材設(shè)計原則及應(yīng)用

（一）數(shù)字化教材設(shè)計原則

結(jié)合MOOC建設(shè)與課程教學(xué)模式改革的需要，數(shù)字化教材建設(shè)在設(shè)計過程中要遵循以下原則：一是認(rèn)真分析MOOC的教學(xué)規(guī)律，在設(shè)計數(shù)字化教材的過程中，一定以教學(xué)需要為原則，符合借助MOOC開展教學(xué)的規(guī)律與特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還要兼顧教材本身的個性化特征；二是在素材的設(shè)計與制作過程中，要充分考慮MOOC網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的交互性功能和特點(diǎn)，注重教材內(nèi)容表現(xiàn)形式的生動性和鮮活性，具有媒體表現(xiàn)的優(yōu)越性，對學(xué)習(xí)者有一定的吸引度，以滿足學(xué)習(xí)者的心理預(yù)期；三是要注重操作與使用的便捷性，在教材各內(nèi)容模塊的設(shè)計、界面菜單的設(shè)置及各類菜單、按鈕等的設(shè)計上除了注意美觀之外，更要體現(xiàn)較強(qiáng)的靈活性和便捷性，方便學(xué)習(xí)者使用；四是要注重運(yùn)行環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性，要采取相應(yīng)的安全措施和技術(shù)手段以保證學(xué)習(xí)者在運(yùn)行程序的過程中操作的安全及穩(wěn)定，避免受到病毒等攻擊。

（二）數(shù)字化教材的應(yīng)用

數(shù)字化教材是教師利用MOOC開展教學(xué)改革的重要工具，為教師開展信息化教學(xué)改革提供了重要的教學(xué)資源支撐。在完成數(shù)字化教材的編制之后，學(xué)校應(yīng)及時將驗(yàn)收合格的教材上傳到課程網(wǎng)站以供教師和學(xué)習(xí)者使用。教師在開展課程教學(xué)設(shè)計的過程中，可以根據(jù)教學(xué)的需要，隨時調(diào)用數(shù)字化教材中的相關(guān)視頻、動畫等資源，通過有效利用數(shù)字化教材，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合課程內(nèi)容改革，數(shù)字化教材應(yīng)做到與時俱進(jìn)，跟隨課程內(nèi)容和教學(xué)需要進(jìn)行適時調(diào)整和更新，保持一定的更新率。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對數(shù)字化教材的監(jiān)管，對教材的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對教材使用情況進(jìn)行必要的監(jiān)控，對使用效果進(jìn)行科學(xué)的評估，對于存在問題的教材要及時提出優(yōu)化改進(jìn)的意見。

在線開放建設(shè)在國內(nèi)受到越來越多高職院校的重視，已經(jīng)開始大范圍開展建設(shè)。教材作為課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，必須引起學(xué)校的高度重視，應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等改革，及時推進(jìn)教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作，并不斷探索提升數(shù)字化教材的建設(shè)水平與質(zhì)量的有效路徑，為當(dāng)前高職教育著力推進(jìn)的在線開放課程建設(shè)提供充足而優(yōu)質(zhì)的教材資源。

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