高校公益社會實驗室實踐與研究①

[摘 要] “大眾創業、萬眾創新”的時代，大學生應是其中的主力軍，在校期間學生的創新創業活動可以為未來奠定堅實的基礎。但這一階段受限于缺乏經驗、資金等條件，創新與創業方式的選擇就顯得尤為關鍵。以公益為方向，以社會實驗室為載體，以社會實驗短片為基本形式，高校公益社會實驗室探索出了一種有效的方式。

[關 鍵 詞] 高校；公益；社會實驗室；創新創業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0050-02

一、高校公益社會實驗室創建背景分析

（一）全民創業，萬眾創新，高校應是重要“預備軍”

在2016年全國兩會上，在政府工作報告中指出要把“大眾創業，萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。創新創業已是時代的命題，時代也為創新創業提供了前所未有的機遇。社會已對此達成了共識，在校大學生的創新創業也受到了各界的充分關注。面向未來的教育越來越注重應用性。2015年4月，浙江省教育廳、發改委、財政廳聯合發布《關于積極促進更多本科高校加強應用型建設的指導意見》，同年12月，十所高校遴選為應用型建設試點示范學校，五年建設周期。在這樣的背景下，大學生在校期間的創新創業實踐會為未來奠定良好的基礎，他們是創新創業最重要的“預備軍”，而走入社會后，這些“預備軍”就會變成“主力軍”。

（二）“互聯網+”創新創業，充分發揮平臺價值

由于大學生創新創業基礎比較薄弱，無經驗和資金，合適的平臺的選擇就顯得尤其重要了。如同邁克爾·哈耶特的著作《平臺：自媒體時代用影響力贏取驚人財富》（Platform：get noticed in a noisy world）所持的觀點，市場的成功依賴于兩種戰略資產：讓人欲罷不能的產品和有效的平臺。2015年國務院下發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，“互聯網+”逐漸成了各領域的熱門詞匯。免費、開放的社會化媒體平臺以及各種視頻分享網站都是極其有效的傳播平臺，為高校公益社會實驗室的創建提供了良好的基礎。“互聯網+”創新創業，互聯網不僅是工具，更是驅動力，也是創新點子孵化的有效平臺，甚至可以說，是零基礎創業起步的最佳選擇。

（三）契合注重自我的年輕群體

注重個性、自我，不喜說教已經成為年輕群體顯著的特征，無論是以他們為核心群體的商業傳播還是公益傳播，均應注意這一群體的特點。而公益社會實驗室的短片通過視頻的方式，在短時間內，讓年輕群體通過觀看第三者的視角參與其中，在潛移默化中反而影響自身，無人說教，但卻有自我反思，這也更加契合注重自我的年輕群體。

二、高校公益社會實驗室實踐形式

（一）創建高校公益社會實驗室，以UGC模式運行

在高校內創建公益社會實驗室，這是一種公益工作室性質的兼具創新與創業特征的實踐形式。工作室的任務是攝錄并剪輯社會實驗短片，以驗證某種假設或理論，之后利用現有網絡平臺進行免費傳播，擴大工作室的影響力，然后聯合其他高校，吸納更多學生以項目方式參與其中。在攝制和傳播短片過程中，學生獲得了實踐鍛煉，傳播環節擴大了工作室影響力，驗證與大學生相關的社會實驗，本身就是影響大學生自身的有效方式。以公益短片零成本起步，之后逐步采用公益植入的方式，獲得實驗室可持續發展的資金和項目支持。

實驗本身就是設計驗證理論或假設而進行的一系列操作或活動，對象包括人和物。而社會實驗則專指以人為對象，通過一定的情景設置，記錄人的表現或反應的驗證過程，通常能夠深刻揭示人情和人性。近幾年，社會實驗短片在商業與公益領域均有很多成功的應用，多則視頻短片走紅網絡，可以說，社會實驗這種形式方興未艾，仍有很大的發展和應用空間。把握此趨勢的創新創業不僅迎合潮流，也是非常適合大學生的方式。

實驗室以UGC（User Generated Content，用戶產生內容）模式運行。UGC是“伴隨著以提倡個性化為主要特點的Web2.0概念而興起的。它并不是某一種具體的業務，而是一種用戶使用互聯網的新方式，即由原來的以下載為主變成下載和上傳并重。隨著互聯網運用的發展，網絡用戶的交互作用得以體現，用戶既是網絡內容的瀏覽者，也是網絡內容的創造者?！背嘶谂d趣自發產生內容外，結合當前高校非常注重的各種學科競賽，尤其是廣告類和多媒體類競賽，以業界真實的命題完成作品，這也是實驗室起步階段項目的重要來源之一。

（二）實驗室以公益項目短片形式開放互聯

高校公益社會實驗室如同社團一樣，有發起者和參與者，有固定成員，隨著學生的畢業，會補充新的人員。不同于一般社團的地方在于，實驗室是開放的，允許對此領域感興趣、能夠完成社會實驗短片的學生以項目的方式進入實驗室。進入方式可以是以社會實驗短片成品進入，甚至也可以僅以一個短片的策劃點子進入，實驗室成員共同完成此策劃，制作出成品。項目開放進入，獲得實驗室技術、傳播等方面的支持，讓基于興趣的短片真正產生價值。開放是人員的開放、項目的開放，更是積極吸納各種有價值資源的態度。在高校社會公益實驗室這個平臺中，這些點子和資源共同催生出高質量的公益視頻短片。

（三）社會實驗短片是核心載體

高校公益社會實驗室的“產品”是社會實驗短片，社會實驗短片也是擴大實驗室影響力的載體，更是其服務于高校學生、傳播各種公益理念，讓“正青春，正能量”成常態化的工具。隨著實驗室影響力的擴大，實驗室從公益發展至公益植入，獲得相關企業或其他機構的支持，仍然是以社會實驗短片為核心。社會實驗短片的選題、實驗設計、拍攝方式等也是社會實驗短片核心，以社會實驗短片為載體，可以結合具體的某項節日、活動或熱點事件形式開展。

（四）免費傳播平臺為擴散路徑

不同于自然科學實驗，社會實驗通常只需要攝錄設備和簡單道具準備即可完成，基本是零成本起步，傳播平臺也是選擇無成本、高人氣的社會化媒體平臺和視頻分享網站。當前，對于這些平臺而言，競爭非常激烈，社會化媒體平臺采用簽約作者等方式增加原創性內容，視頻網站也為原創性內容提供了更多的支持。在優酷的推廣支持板塊中提到“為了幫助UGC原創視頻作者的內容在優酷土豆主站有更多展示機會，我們通過算法技術，在相同類別視頻的相關推薦中優先推薦分成用戶的UGC視頻，協助用戶進行推廣傳播，希望由推廣帶來品牌效應，由品牌擴大視頻作者知名度?！边@是鼓勵各種原創性內容的時代，也是原創性內容能夠實現價值的時代。在高校公益創新創業活動和實踐中，零成本的免費平臺成為首選路徑。

（五）公益到公益植入，穩步發展

從傳統機構和企業搭臺的公益1.0時代，到大眾通過機構中介參與公益的2.0時代，再到如今機構、企業合作搭建平臺，引領并帶動大眾力量參與公益的公益3.0時代。“互聯網+”理念的引入，讓公益展現出“全民參與”“共同創造”的新特征。作為教育、研究與服務功能兼具的高校，更應在此發揮重要的作用。

實驗室以公益起步，不僅因為公益易傳播，更容易形成影響力，也是讓大學生首先以公益的方式影響和改變自己，認識到社會實驗、UGC、公益創新的價值。公益不受商業功利的束縛，更容易產生有新意的作品。這一階段，自創主題項目結合學科競賽項目，為實驗室的發展奠定初步的基礎。然后，通過學校及社會途徑，尋找到企業、社會公益組織等相關部門或機構，以提供社會實驗短片的服務形式獲得一定的經費支持，相關信息植入公益短片，合作方從傳播中獲益，實驗室也因此獲得可持續發展的支持。

三、高校公益社會實驗室實踐價值分析

（一）順應趨勢，注重創新，讓教育面向未來

高校公益社會實驗室成員作為項目的參與者，自身獲得創新、策劃、短片攝錄和制作、社會化媒體平臺傳播、合作與聯絡能力，獲得比較全面的成長和鍛煉，項目直接參與者多方獲益。并且高校公益社會實驗短片傳播對象以寧波高校在校學生為主，通過多主題、可信度高的社會實驗手法，讓學生發現問題、改變行為，為大學生注入正能量。如果采用公益社會實驗短片及大賽作為傳播方式，區別于單純商業傳播，企業牽手大賽，使學校、企業、社會得以溝通。通過大學生對企業品牌背景資料的挖掘、了解、分析，進行創作，不僅使企業得到最鮮活的公益社會實驗短片原創作品，給予企業靈感與啟迪，同時也讓企業的理念、產品在大學生這個龐大的群體中產生深遠影響，得到有效的傳播。

除此之外，還可以形成產教融合，以學生為主，創新人才培養和高校服務社會方式，學生、高校、品牌、社會多方獲利，高校和品牌產教融合得到創新發展、學生得到自主實踐與成長機會。

（二）為大學生創新創業提供可借鑒的有效模式

在項目運行過程中，由公益零成本起步，以當前備受歡迎的內容與形式為核心，公益植入獲得關注流量及品牌持續發展支持，靈活開放的形式便于在“互聯網+”內容產業創新創業過程中得以存續。在項目的可持續運營過程中，可以從初步的公益項目，到中后期可以在社會實驗視頻短片中植入企業品牌，為塑造企業品牌公益形象，從而使項目得以存續。從一開始的以興趣、公益為主聚集一群有相同目標的人，在項目的實施過程中，鍛煉社交、拍攝、渠道宣傳等多方面能力，從而得到一個有執行力的團隊，這樣一種模式，降低了創業前期的投入成本及風險，在后期團隊成熟后，可承接其他類似項目，從而獲得額外支持。并且在項目整體運營過程中，所獲得的流量及品牌支持，都可以進行置換，調動利用流量關注的粉絲，進一步創新創業，是值得思考的方面。

參考文獻：

[1]董平.UGC將是移動互聯網的新熱點[J].通信世界，2008（5）：35-36.

[2]“互聯網+”創業創新亮點[N].人民政協報，2015-07-22.