園藝專業學生創新能力的培養

[摘 要] 培養優秀的園藝專業創新人才是適應經濟快速發展及社會競爭力的需要。構建合理的課程體系，改革傳統的教學模式，加強實踐教學環節，完善實踐教學基地建設，營造創新教育氛圍是培養園藝專業學生創新能力的重要條件。

[關 鍵 詞] 園藝專業；創新能力；創新人才

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0108-02

隨著園藝產業的快速發展，園藝專業人才培養已成為當務之急。如何加強園藝專業學生的創新意識，培養學生的創新精神，提高學生的創新能力，直接影響園藝學科的長期與可持續發展[1]。

一、構建合理的課程體系，培養學生的創新意識

（一）整合專業課程內容，提高學生的創新意識

在園藝專業課程設置上，應以知識、能力、素質協調發展和綜合提高為目標，以“實用、夠用”為原則，將園藝專業相關的學科知識盡可能融合在較少的幾門課程之中，同時，增加選修課比重，允許學生跨校、跨系、跨學科選修課程，使學生在接受系統專業知識的基礎上，能夠按照自己的興趣、愛好以及需要選擇課程。在課程內容選擇上，應著眼于最新的學科前沿，剔除過時的舊知識，增加專題講座和學術創造活動的比重，引導學生了解園藝學科新的技術成果及其對社會發展的作用。在教學過程中，緊密圍繞生產實際，以園藝學科基本知識和基礎理論為重點，系統講解園藝學科的發展過程，用豐富的教學案例和生動的論證講解其發展過程和應用價值，用園藝學科發展史上科技創新的豐富案例，激發學生潛在的創新意識。

（二）優化課程教學體系，培養學生的創新能力

園藝是一門實踐性很強的應用學科，在課程教學過程中，既要突出理論核心，又要注重實踐環節，引導學生運用課堂教學所學的基本知識和原理，解決生產實踐中存在的問題和難點，增強學生對生產實踐的認知力和感召力，激發學生的創造性生產活動能力。同時，加強與產業的聯合，建立創新創業教育實驗基地，設立開放性實驗室，為學生提供創新實踐的場所和機會，培養學生的創新能力。

（三）開設創新思維課程，激發學生的創新潛力

園藝高等教育是我國高等教育的重要組成部分，在制訂專業教學計劃時，要以培養園藝專業創新能力為目標，開設創新思維訓練課程，系統開發學生的創新潛能，培養學生的創新精神[2]。同時，建設相應的課程模塊，形成完整的課程體系，從而發掘學生的智力資源，激發學生的創新潛力。

二、改革傳統教學模式，提升學生的創新精神

1.推行現代教學理念，啟迪學生的創新思維

現代創新教育理念要求教師必須從知識的傳授向引導創新轉變，從傳統的“灌輸式”教學向“啟發式”教學轉變[3]。在教學方式上，堅持理論與實踐教學雙線并行、相互交融。要根據作物生長季節和生產實際安排教學環節，按照物候變化和氣候特點確定授課內容。加大實驗課程比例和學時，把與實踐相關的理論課搬到實踐場所，使學生在參與生產實踐的活動中掌握園藝產品的基本理論和知識，同時，通過教師的現場指導和答疑，加深學生對課堂所學理論知識的理解。

科研作為培養學生創造力的最佳方式，與單純的課堂教學相比，更有利于擴大學生的知識面，培養學生的綜合性思維方式，促使學生自己去思考、探索、解決問題[4]。在教學過程中，要盡量減少傳教式教學模式，將科研引入教學環節，通過對科研項目立項、分析、實施和總結，培養學生分析問題、解決問題的能力，激發學生的學習熱情。同時，在課程設計、論文寫作、科研技能訓練等方面，鼓勵學生參加教師的研究課題，開展一般性研究工作，并將此內容作為考核和評價學生能否畢業的必要條件。

（二）變革傳統教學模式，激發學生創新潛能

傳統一言堂、灌輸式教學模式，教師只是單純的傳授者，學生只是被動的接受者，這種教學模式沒有考慮學生的個體差異，不利于學生創造潛能的開發。創新教育教學模式，就是要樹立創新人才培養觀念，引入互動式、研討式教學模式，把課堂教學變成學生能力、知識喚醒的舞臺，使教學過程充滿好奇性、積極性和挑戰性，激發學生的創新創造能力。

（三）改革實驗教學模式，強化學生能力培養

園藝專業是一個實踐性很強的專業，實驗教學在整個教學體系中有著舉足輕重的作用。傳統的實驗課往往以驗證性實驗居多，缺少設計性和綜合性實驗，不利于學生創新能力的培養。要改變這種教學模式，就要根據園藝作物的生長特點和研究需要，刪除一些陳舊的、不必要的基礎性、驗證性實驗，增加設計性、研究性實驗，給學生創造更多的思維空間，培養學生分析問題和解決問題的能力。同時，加強校外實驗基地建設，在園藝作物生長發育期各階段及收獲期，有目的地組織學生進行參觀、實習，使學生在了解現代園藝生產實踐的同時，加深對園藝產業發展現狀的認識，為今后更好地從事園藝事業打下基礎。

（四）加強教師隊伍建設，促進創新教育指導

課堂教學作為人才培養的核心環節，在教學過程中起著至關重要的作用，而教師作為課堂教學的主導者，對學生創新能力的培養起著不可替代的作用。一方面，要加強對教師創新教學素質的培養，提高教師的教學業務水平，另一方面，加強對學生創新教育指導力度，成立專家組，定期對學生創新項目進行立項指導，并通過中期檢查、結題驗收等雙向互動機制，促進創新教育的實施。

三、加強實踐教學環節，強化學生創新意識

實踐教學不僅是學生掌握實踐技能的關鍵，也是培養學生創新精神的核心。因此，以提升學生創新實踐能力為核心，構建創新教育模式下園藝專業實踐教學體系，對于培養園藝專業高技術人才具有重要的理論意義和實踐價值[5]。

（一）建立開放式實踐教學體系

園藝專業生產實踐貫穿于園藝作物生長各個時期，在教學過程中，就要根據作物生長規律，建立開放式實踐教學體系，為學生提供更多的實踐條件。實驗室作為實踐教學的第一陣地，是最為直接和便利的實踐基地，要對學生全面開放，為學生提供必需的實驗儀器、設備、試劑和耗材，使學生在課余時間能夠隨時隨地進入實驗室進行相關研究和試驗，尤其是對學生科技創新項目實施進行全方位開放，幫助學生完成科創項目，增強他們的自信心和創造力。在集中實習、生產實習、定崗實習期間，實行開放式管理，由學生自行選擇實習項目，自主設計實習內容，獨立完成實習過程，教師只是進行全程指導，考核結果與生產結果相結合，既體現公平、公正，又解決了生產實際問題，更激發了學生參與生產實踐的積極性。教師的科研項目對學生開放，只要學生有興趣，就可進入實驗室進行體驗，感受最新的技術進步與科技發展。使學生發揮創新精神，能主動去發現、探索和努力解決遇到的問題，從而提升其創新實踐能力。

（二）開展校企合作和頂崗實習

校企合作和頂崗實習是近幾年涌現出來的新的實踐教學模式[6]，其目的在于加強學生與園藝專業生產實踐的結合，使學生有機會在教師和企業負責人的直接指導下，全面、深入地了解園藝產業發展形勢，了解企業的發展動態和用人需求，一方面開闊學生的視野，激發學生的求職欲望，另一方面，強化學生的專業技能，掌握發現問題的方法，培養分析問題的能力，幫助企業解決生產實際問題，增強學生的自信心和使命感。

（三）加強實踐教學基地建設

教學基地是大學生進行實踐教學的重要場所，也是學生進行科學試驗和科學創新的重要陣地。重視并利用好校內外實習基地，對于促進產、學、研結合，培養科技創新能力具有重要作用。要了解園藝作物的生長發育規律，掌握不同時期的栽培措施，就需要有一個穩定的、交通便利的校內實習基地，將基地實踐教學貫穿到整個理論教學過程中。根據生產季節，指導學生進行連續的作物生產管理，參加不同園藝作物栽培、育種、病蟲害綜合防治等重要技術環節，寫好生產管理日志。同時，將崗前實習與創新教育結合起來，使學生在深入生產第一線的同時，體驗真實的職業環境，滿足學生就業與企業用人的雙向需求。

四、營造創新教育環境，發掘學生創新潛能

要激發學生的創造潛力，必須營造有利于學生創新思維的教育環境。在教學活動中，要大膽創新，突破傳統授課模式，將創新思維理念貫穿于教學全過程，將學生從單純的教育對象變成復雜的教育資源，激發每個學生的學習熱情和創造力。在日常生活中，通過各種社團活動及科技創新項目評選、科技成果展示、科研成果分項、科學實驗觀摩、創新項目孵化等形式，引導學生不斷進取、努力拼搏、勤于思考、勇于探索的創新精神。在人才培養目標定位中，要根據學生個體差異，進行個性化培養，不斷開拓培養方式，優化培養載體[7]，通過多層次、多渠道教學活動，激發學生的創新潛能。同時，結合校園文化建設，營造積極向上的創新教育氛圍，調動學生參與科技活動的積極性，使學生在活動中受益，在活動中提高，在活動中增強創新意識。

參考文獻：

[1]黃偉，張俊花.園藝專業創新人才培養的思考與途徑探討[J].河北北方學院學報（自然科學版），2010，26（6）：79-82.

[2]郝文清.大學新生環境適應問題與應對措施[J].中國高教研究，2006（2）：87-88.

[3]曲玉琴.創新教育與教師的創新素質[J].科技創業月刊，2006（6）：50-51.

[4]宋麗娟，曾光輝，余宏傲，等.創新型園藝果樹專業人才培養探討[J].現代農業科技，2010（24）：25-26.

[5]熊丙全，陽淑，萬群.創新教育模式下園藝技術專業實踐教學體系構建探析[J].高等農業教育，2009，4（4）：74-76.

[6]吳強盛，鄒英寧，劉樂承，等.園藝專業優秀創新人才培養途徑和方法的探索與實踐[J].長江大學學報（自然科學版），2010（4）：103-104.

[7]胡新譜.基于就業需求的大學生創新能力培養[J].中國成人教育，2010（22）：11-12.

Training the Creative Ability of Horticulture Students

ZHOU Hui-ling， HE Ling，Tang Ai-jun，LUO Jia

Abstract： Good horticultural student training is necessary to adapt to rapid economic development and social competitiveness. Construct a reasonable curriculum，reform teaching methods，strengthen the practice teaching，improve the practice of teaching bases，and create innovative educational environment are importants conditions to train the creative ability of horticulture students.

Key words： horticultural expertise；creative ability；creative students