探索企業項目在高職院校專業建設中的作用

[摘 要] 企業項目在高職院校的專業建設中有非常重要的作用。引入企業項目能促進專業課程的改革；豐富和改進學生的畢業設計；進一步促進專業教研室的專業建設改革和專業化教師團隊建設，提升學生培養的質量。

[關 鍵 詞] 企業項目；課程改革；畢業設計；人才培養

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0113-01

校企合作是高職院校培養創新型人才的一種新模式，也是促進高等教育改革創新，提高人才培養質量的重要舉措，在人才培養體系中的作用越來越突顯[1]。企業項目是在校企合作中企業在生產實踐中學校的某個系部或教研室和企業進行商議并計劃好的有固定的開始時間和結束時間、需求、有開發周期、承擔維護服務的工作任務。在高職院校的高素質技術技能型人才的培養中引入企業項目，將對高職院校的專業建設和發展起到至關重要的作用。

一、利用企業項目深化專業課程改革

在高職院校中的基本組成是專業，而加強專業的建設必定強化專業課程的改革。以企業項目進行專業課程的改革主要可以從以下幾個方面進行。

（一）創新課程的思路

在實際教學中要想把抽象的理論與實踐相結合，化作能解決問題的方案，高職的課程教學就應培養學生探究學習的能力，在探索學習中尋找解決方法，獲得專業技能[2]。教學環節應突破傳統的教材形式，與企業對接，融合相關學科，進行多元評價，形成高等職業教育的課程教學新模式。

（二）課程的設計面向項目能力

開發課程是引入企業項目時，將企業項目的每個能力需求進行分解，每個能力需求對應到課程中的某個部分，課程完成后，學生即掌握了相應能力。每個企業項目分解成多個教學子項目和任務，教師利用子項目教授學生，并指導學生在學習后完成相應的任務。這樣，每次課都有具體的實際內容，不空洞，課堂不枯燥無味，學生學習積極、興致高，專業技能掌握扎實。

（三）明確學習目標，進行實時考核

以企業項目為載體的課程設計能幫助學生清楚地知道每次課的目的、所要掌握的技能、需要達到的效果。任務完成后，指導老師根據企業項目的實際要求對學生作品進行考核，了解教學效果，及時提升學生能力。

二、企業項目融入學生畢業設計

畢業設計是體現學生綜合素質能力和學業水平的綜合類課程，是能否實現人才培養目標的直觀體現[3]。

畢業設計課題與企業的實際項目相結合，將企業項目分解成子任務，形成若干具有一定深度和廣度的大課題，每個大課題組成一個項目設計團隊，大課題又分為多個子課題作為畢業設計題目。教師結合自己承擔的企業項目不僅促進了教師的科研轉化為生產力，而且將教學與實踐的具體事例介紹給學生，使學生將具體任務與自己學到的理論知識結合起來，激發學生的學習興趣，提高了他們分析問題、解決問題的能力，使他們具有一定的工程實踐能力和與生產實際結合的意識與能力。

三、企業項目與專業教研室相結合

（一）企業項目與專業教研室相結合是必然

高職院校最大的特點就是工學結合、校企合作。在與相關企業的合作中，學校是用自己專業教研室的優秀2ZTDHwKAcfN8yD/in3tgGw==師資力量、實驗條件來承擔企業一些實際項目，完成企業的具體生產和科研任務。促成這一現象的出現主要原因為：一是高職學院培養的是高層次應用型人才，它需要與企業緊密結合，使學生直接面對企業的生產、工藝和技術，親身體驗未來自己的角色，為將來就業實現無縫對接[4]。同時，高職教師對自己教學科研更加有的放矢，這也是雙師素質教師施展本領的環境保證。二是校企合作是企業發展壯大的有利條件，將一部分生產項目或科研項目交給學院工作室對企業有百利而無一弊。

（二）企業項目推動專業教研室的改革

承接企業的相關項目是以專業教研室雄厚的專業教師作為基礎的，教研室的專業教師在專業的建設和發展中起主導作用。那么，專業教研室承接企業項目對專業教師團隊提出了更高的要求，一方面，專業教師必須具備相當的理論知識作為根基；另一方面，專業教師必須對企業前沿的先進技術和工藝很熟悉，并能掌握和應用。教研室的專業教師不斷參與到企業項目中后，更加熟悉企業的先進技術和對人才的實際技能需求，與時俱進，不斷對專業的人才培養進行調整、修改，提高學生的職業技能。

專業教研室中指導教師帶領學生共同參與到企業項目中，學生不再是知識信息的被動接受者，而是在與教師和伙伴互相作用下，主動地建構自身的知識和能力結構。學生能夠按照企業項目里的子任務和具體操作要求進行主動積極的對接，超越了傳統教學中那種被動性與依附性，在學習、探索過程中開闊了視野，明白了怎么做和做什么問題，萌發了創造的智慧。營造與實際工作崗位高度一致的學習環境與氛圍，激發其內在的潛能，從而實現學生由適應能力向建構能力的戰略性轉變，這必然推動改革人才培養的模式[5]。

總之，將企業項目引入高職院校專業建設和發展中來，把企業項目分解成子任務，明確具體的方法和要求，促進各專業課程的改革，建立了具有特色的畢業設計教學指導模式，由此進一步推動了專業的人才培養，可以體現各行業培養應用型人才的教學特色，具有創新性、科學性和可操作性。將企業項目引入專業建設和發展中值得推廣。

參考文獻：

[1]華小洋，王文奎，蔣勝永.校企合作培養工程應用型人才相關問題研究[J].高等工程教育研究，2013（1）：91-94，121.

[2]馬海燕.以企業項目為載體的《Flash動畫設計》課程改革新思路[J].職業教育研究，2013（9）.

[3]李宏.企業項目與高職專業工作室相結合的探討[J].遼寧科技學院學報，2011（4）.

[4][瑞典]塞杰.工作室地圖[M].楊玲玲，譯.沈陽：遼寧科學技術出版社，2010.