高職學(xué)生職前職業(yè)道德教育的新途徑

[摘 要] 在共建社會(huì)主義精神文明社會(huì)的號召下，職業(yè)道德教育對高職院校、院校在校學(xué)生、用人單位甚至整個(gè)社會(huì)來說，都具有十分重要的意義，具備良好職業(yè)道德的人員可以更好地履行相關(guān)職責(zé)，這對企業(yè)發(fā)展大有裨益，同時(shí)，一所能夠穩(wěn)定為社會(huì)輸出高職業(yè)道德素質(zhì)人才的學(xué)校也將獲得更多的肯定和關(guān)注，進(jìn)而對提升社會(huì)整體道德水平產(chǎn)生有利影響。從高職學(xué)生職前職業(yè)道德教育的重要性出發(fā)，對高職學(xué)生職前職業(yè)道德教育的新途徑進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)生；職業(yè)道德教育；新途徑

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0124-02

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范以及該職業(yè)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。職業(yè)道德也是社會(huì)主義道德建設(shè)的重要一部分。鑒于高職院校學(xué)生在未來社會(huì)發(fā)展中的重要作用，加強(qiáng)對高職學(xué)生職前職業(yè)道德教育十分必要，成功的職前職業(yè)道德教育可以為高職學(xué)生以后從事本職工作打下良好的道德基礎(chǔ)。

一、對高職學(xué)生進(jìn)行職前職業(yè)道德教育的重要性

（一）有助于高職學(xué)生進(jìn)入工作單位后更好地工作

高職學(xué)生是未來社會(huì)建設(shè)、發(fā)展的重要力量，基于我國目前缺乏專業(yè)性人才的現(xiàn)狀，對高職學(xué)生的培養(yǎng)更是不能忽視。優(yōu)良的職業(yè)道德可以使高職學(xué)生以更高的專注度、更飽滿的工作熱情、更負(fù)責(zé)的工作態(tài)度投入工作中。

職前職業(yè)道德教育是指在高職學(xué)生參加工作前進(jìn)行的職業(yè)道德教育，一般而言，一些積極的思想會(huì)對行為造成有利的影響，高職學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)，無法充分理解職業(yè)道德的內(nèi)容和內(nèi)涵，這也正是職前進(jìn)行職業(yè)道德教育的原因之一，在對職業(yè)道德有了了解之后，高職學(xué)生才能在工作中更深入地理解職業(yè)道德的內(nèi)涵，并用于指導(dǎo)下一步具體工作。具備良好的職業(yè)道德，也可以使工作人員更有效地完成工作任務(wù)。

（二）有助于用人單位更好地發(fā)展

高職學(xué)生一般具備一定的專業(yè)素質(zhì)和充足的理論知識，用人單位只需要將相關(guān)實(shí)際技巧和經(jīng)驗(yàn)傳授給高職學(xué)生，就可以使后者有效地進(jìn)行工作。但區(qū)別在于，職業(yè)道德較差的工作人員往往不會(huì)真正對工作負(fù)責(zé)，而具有優(yōu)良職業(yè)道德的工作人員，可以更有效率地進(jìn)行工作，工作質(zhì)量往往也比較高，這是因?yàn)樵诼殬I(yè)道德的作用下，工作人員意識到自己應(yīng)該對工作高度負(fù)責(zé)，而不是敷衍了事。

用人單位中具備高職業(yè)道德的工作人員越多，其效益往往就越好，管理工作也可以更有序、有效地進(jìn)行，這即是近朱者赤、近墨者黑的道理，具備優(yōu)秀職業(yè)道德的員工可以在潛移默化中帶動(dòng)其他員工，使其他員工也漸漸擁有較高的職業(yè)道德，這對企業(yè)發(fā)展的作用是不言而喻的[1]。

（三）有助于學(xué)校獲得更多肯定和關(guān)注

在德、智、體、美、勞五大素質(zhì)教育目標(biāo)中，“德”在“智”之前，而在現(xiàn)實(shí)生活中，具備高尚道德、職業(yè)道德的人往往是非常受人尊重的，可見無論是政府還是社會(huì)，對“德”的肯定程度都很高。

隨著我國社會(huì)建設(shè)的加快和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)對各類型人才的需求量越來越大，這促使各地出現(xiàn)了許多高職院校，其辦學(xué)條件和師資力量往往并沒有很大的差距，因而在生源、就業(yè)率等方面的競爭是相對激烈的。想在同類院校中脫穎而出，除了要具備優(yōu)秀的教學(xué)能力外，院校學(xué)生具備優(yōu)良職業(yè)道德無疑也可以為學(xué)校增色不少[2]。

鑒于此，加強(qiáng)高職學(xué)生職前職業(yè)道德教育對學(xué)校的發(fā)展也有積極意義。

（四）有助于社會(huì)整體道德水平的提升

人的基本屬性之一，即人是一種社會(huì)性動(dòng)物。人處于社會(huì)中，也處于其他社會(huì)成員之中，無論日常生活還是工作，一個(gè)職業(yè)道德突出的人，往往可以在其所在的生活、工作范圍內(nèi)獲得較高的肯定，社會(huì)地位也相對較高，會(huì)獲得更多的尊重。這是人生價(jià)值的一種體現(xiàn)，在日常生活和工作中，職業(yè)道德較好的人也可以通過很平凡、常見的舉動(dòng)，在潛移默化中影響周圍的人，使周圍人的職業(yè)道德、社會(huì)道德漸漸提高，而當(dāng)具備高尚職業(yè)道德、社會(huì)道德成為一種習(xí)慣，那么社會(huì)整體的道德水平無疑會(huì)得到很大程度上的提升。

二、高職學(xué)生職前職業(yè)道德教育的新途徑

（一）將職業(yè)道德教育融入學(xué)校教育中

一般而言，高職院校的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對是較輕的，高職院校在校生平時(shí)的生活也是較為放松的，這為職前職業(yè)道德教育提供了良好的條件。

學(xué)校可以組織專人進(jìn)行職前職業(yè)道德教育方面的工作。首先使學(xué)生意識到職業(yè)道德的重要性，然后進(jìn)行廣泛的基礎(chǔ)性教育。同時(shí)，為了保證教育成果，可以在課堂上多多設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，多利用多媒體資源，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

將職業(yè)道德教育融入學(xué)校教育可以有兩條途徑，一條是通過普通課堂進(jìn)行教育，一條是通過自主課堂進(jìn)行教育[3]。

普通課堂教育即在一些選修課、必修課中加入職業(yè)道德教育的元素，在進(jìn)行文化教育的同時(shí)進(jìn)行職業(yè)道德教育。考慮到高職院校本身培育學(xué)生的重點(diǎn)就是一些專業(yè)技術(shù)，在這些課程中可以自然地融入職業(yè)道德教育的因素，比如在汽車修理課程中，完成故障修理后，可以進(jìn)行一些其他故障的排查工作，這種體現(xiàn)良好職業(yè)道德的方式，可以贏得客戶的好感。又或者軟件技術(shù)課程，可以要求軟件設(shè)計(jì)時(shí)盡可能做一些人性化處理，減少不必要的收費(fèi)項(xiàng)目，也可以讓用戶體會(huì)到設(shè)計(jì)師優(yōu)良的職業(yè)道德。

自主課堂是文化課堂教育之外，利用學(xué)生生活時(shí)間進(jìn)行職業(yè)道德教育的一種課堂，可以周期性地開辦，視參與學(xué)生數(shù)量確定由一或多名教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，由職業(yè)道德較高的人員或者有工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)學(xué)生主持，自主課程開放程度可以較高，互動(dòng)性高、趣味性強(qiáng)的內(nèi)容也可以相對較多地設(shè)置[4]。

值得一提的是，這種課堂不應(yīng)采取強(qiáng)制性的措施要求學(xué)生參加，高職學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)、初中、高中的說教式教育后，往往對一些強(qiáng)制的手段有抵觸情緒，而且基于職前職業(yè)道德教育并非國家規(guī)定，強(qiáng)制要求學(xué)生參與效果可能會(huì)適得其反。

（二）將職業(yè)道德教育融入學(xué)校日常生活中

學(xué)校除了教學(xué)這一基本功能外，同樣是學(xué)生生活的重要場所。統(tǒng)計(jì)顯示，大部分學(xué)生每天在學(xué)校中度過的時(shí)間超過12小時(shí)，這意味著學(xué)校可以作為一個(gè)得天獨(dú)厚的平臺進(jìn)行職業(yè)道德教育相關(guān)宣傳工作。

校方可以在各主要生活場所，包括學(xué)生公寓、餐廳、體育館、操場、圖書館等地，通過樹立展架、張貼告示等方式，在不影響學(xué)生正常生活和學(xué)校工作的前提下，定期、全方位地進(jìn)行職業(yè)道德相關(guān)宣傳工作，加強(qiáng)職業(yè)道德在潛移默化中融入學(xué)生的生活中。

（三）通過實(shí)踐的方式對高職學(xué)生進(jìn)行職前職業(yè)道德教育

實(shí)踐是將理論充分應(yīng)用的最有效途徑，高職學(xué)生完成職前職業(yè)道德教育后，進(jìn)行實(shí)踐很有必要，可以充分加深對職業(yè)道德的理解[5]。

實(shí)踐活動(dòng)可以挑選一些和日常生活聯(lián)系較為緊密的行業(yè)展開，比如超市、勞動(dòng)強(qiáng)度不大的小工廠、安全條件到位的生產(chǎn)線等，也可以視學(xué)生要求，選擇一些較為特殊的地點(diǎn)。在超市進(jìn)行實(shí)踐工作，應(yīng)要求商品質(zhì)量過關(guān)、不缺斤短兩，在工廠進(jìn)行實(shí)踐工作，應(yīng)確保產(chǎn)品沒有質(zhì)量問題，工作效率達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，在生產(chǎn)線進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，必須確保流水化作業(yè)的流暢性，同時(shí)避免諸如物品破損等問題的發(fā)生。在學(xué)生要求的一些特殊地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，效果往往會(huì)更好一些，可以使學(xué)生更專注于實(shí)踐。比如實(shí)驗(yàn)室科研人員的助手，實(shí)驗(yàn)室是科技進(jìn)步的重要推動(dòng)力，在實(shí)驗(yàn)室做助手工作必須做到嚴(yán)肅、仔細(xì)，同時(shí)，科研實(shí)驗(yàn)室可以讓學(xué)生近距離感受科技的偉大成就和推動(dòng)力量，在加強(qiáng)職業(yè)道德教育的同時(shí)，也有助于開拓學(xué)生的眼界。

（四）通過職業(yè)道德相關(guān)模范任務(wù)、單位進(jìn)行職前職業(yè)道德教育

孔子曰：三人行，必有我?guī)熝伞Ｒ话銇碚f，高職院校對實(shí)踐能力更為重視一些，而且也會(huì)有很多在各行業(yè)有所成就的人員，將這些人員請回學(xué)校，進(jìn)行一些關(guān)于職業(yè)道德方面的教育宣傳工作，可以直觀、有效地提升在校學(xué)生對職業(yè)道德的重視程度和相關(guān)水平[6]。

同時(shí)，各地區(qū)一般也都有勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者、先進(jìn)工作單位等具有教育意義的人或者單位，學(xué)校可以與這些人、單位進(jìn)行溝通，請勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者到學(xué)校就職業(yè)道德進(jìn)行教育性的宣傳工作，或者將學(xué)生帶到先進(jìn)工作單位，實(shí)實(shí)在在地感受優(yōu)良職業(yè)道德的力量和具體表現(xiàn)。

（五）通過就業(yè)指導(dǎo)課、校園招聘會(huì)等對高職學(xué)生進(jìn)行職前職業(yè)道德教育

就業(yè)指導(dǎo)課是高職院校學(xué)生離開學(xué)校之前最后的正規(guī)課程，校方可以組織相關(guān)工作人員在就業(yè)指導(dǎo)課上進(jìn)行一些職業(yè)道德相關(guān)的教育、宣傳。對于即將步入社會(huì)參加工作的高職學(xué)生來說，在就業(yè)指導(dǎo)課上得到的相關(guān)知識，往往更能留在記憶中，加以體會(huì)和理解。

校園招聘會(huì)關(guān)系著高職學(xué)生離開學(xué)校后的工作，學(xué)生對招聘會(huì)上的內(nèi)容往往也會(huì)同樣較為關(guān)注，校園招聘會(huì)通常由用人單位和學(xué)校溝通過后，選擇教室或者操場進(jìn)行，在可利用的空間里，校方可以和用人單位交流合作，立一些關(guān)于職業(yè)道德重要性的展架、印發(fā)一些宣傳職業(yè)道德的傳單，對學(xué)生進(jìn)行職前職業(yè)道德教育。

總之，通過將職前職業(yè)教育融入教學(xué)內(nèi)容中、樹立學(xué)習(xí)楷模、增加社會(huì)實(shí)踐等措施，可以有效加強(qiáng)高職學(xué)生職前職業(yè)道德教育。職前職業(yè)道德教育對高職學(xué)生在進(jìn)入單位后的工作有積極的影響，可以提升工作熱情和工作效率，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而提升社會(huì)整體道德水平，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。

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