職業(yè)院校專業(yè)建設管理現(xiàn)狀及應用研究

[摘 要] 我國一直重視職業(yè)教育，從1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》出臺以來，政府一直在制訂政策來積極推進職業(yè)教育，尤其在政府提出工業(yè)4.0以后，職業(yè)院校發(fā)展速度很快。近幾年，教育部在職業(yè)院校專業(yè)建設方面的投入逐年加大，2011年教育部開始對全國各大省份的職業(yè)院校開放了中央財政支持的重點專業(yè)建設的申報，同時出臺了教育信息化文件，各地需要隨之加強職業(yè)教育專業(yè)建設能力和信息化能力，但目前大部分職業(yè)院校的專業(yè)建設管理仍然采用傳統(tǒng)方式，使用信息化手段提高專業(yè)建設管理效率已成為亟須解決的課題。

[關 鍵 詞] 職業(yè)院校；專業(yè)建設；教學資源；任務管理；應用創(chuàng)新模式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0130-02

一、國家促進信息化

解決職業(yè)教育薄弱的方法之一就是信息化。從2010年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對信息化的高度重視到“2013年教育信息化工作要點”的實施，職業(yè)院?！皩拵ЬW(wǎng)絡校校通”建設，促進職業(yè)教育領域優(yōu)質數(shù)字教育資源建設與應用，完善中國職業(yè)教育信息資源網(wǎng)，編寫職業(yè)教育信息化建設推進計劃指導框架；到“2014年教育信息化工作要點”大力推進職業(yè)教育優(yōu)質數(shù)字教育資源開發(fā)與應用，推進職業(yè)院校“寬帶網(wǎng)絡校校通”建設，深入推進教育管理信息化；到“2015年教育信息化工作要點”推進職業(yè)院校數(shù)字校園建設，深入推進教育管理信息化，到“2016年教育信息化工作要點”大力推進職業(yè)教育優(yōu)質數(shù)字教育資源開發(fā)與應用，推動各級各類學校數(shù)字校園建設與應用，再到“2017年教育信息化工作要點”要求職業(yè)資源服務供給能力進一步提升，實現(xiàn)管理信息化水平和教育治理能力顯著提升，繼續(xù)推進職業(yè)教育資源建設。2010年國家在職業(yè)教育上重點支持職業(yè)院校改革創(chuàng)新，中央財政支持申報，旨在提高院校辦學規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平。職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展由職業(yè)教育信息化帶動發(fā)展，是我國職教事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇，職業(yè)教育是我國教育事業(yè)重要的一環(huán)，全面實現(xiàn)信息化是必然選擇，在加快職業(yè)教育信息化建設后，可以支撐職業(yè)院校高素質技能型人才的培養(yǎng)。

職業(yè)教育信息化是教育信息化的重要組成部分，專業(yè)建設管理信息化是職業(yè)教育信息化的重要組成部分。

二、現(xiàn)狀分析和對應策略

（一）產(chǎn)業(yè)專業(yè)對接水平低

職業(yè)院校專業(yè)設置趨同現(xiàn)象嚴重，與市場需求不匹配，缺乏市場調查和數(shù)據(jù)分析，專業(yè)劃分不合理，不關注學生的個性發(fā)展，制約了學生的發(fā)展?jié)摿?，對設置已久的專業(yè)沒有及時更新調整，脫離社會需求。

職業(yè)院校專業(yè)設置要了解現(xiàn)代社會需求、市場需求、企業(yè)需求，以需求為導向，以培養(yǎng)質量為根本。使用信息化平臺收集存儲大量信息，進行大數(shù)據(jù)分析，對市場導向和專業(yè)的對接提供直接依據(jù)。平臺對使用者學生的學習情況進行記錄分析，為不同的學生推送感興趣的相關課程。

（二）專業(yè)建設與社會需求時間差

相較于高等教育，職業(yè)教育的優(yōu)勢很明顯，學習時間短、投資回報率高、見效快，而學校學習周期再短也需要培訓時間，互聯(lián)網(wǎng)信息技術發(fā)展更新快，學生在培訓期間社會需求也在隨時變化，這就是一個時間差的問題。

解決這個時間差，學校需要從根本上解決專業(yè)建設的數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)更新問題。要隨時了解社會需求動態(tài)，了解學校學生學習情況，以便于靈活調整專業(yè)課程、專業(yè)技術，改變上課模式，提高學生學習積極性，增加知識儲備量，提高學生就業(yè)率。

（三）實踐教學資源匱乏

職業(yè)院校在專業(yè)建設當中的專業(yè)其培訓體系未完全形成，現(xiàn)階段院校學習還是以理論為主，實踐技能訓練少，學生畢業(yè)后對社會所需技能一知半解，沒有真正解決就業(yè)問題。

職業(yè)院校學習形式可借鑒德國“雙元制”培訓方式，結合企業(yè)實習培訓，以學習實踐技能為主，理論為輔進行學習。引入企業(yè)教師與院校教師協(xié)同上課的形式，利用信息化平臺學生可隨時隨地自主學習。

（四）管理效率低

現(xiàn)階段社會互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展快，對院校專業(yè)建設的要求不斷提高，教育部對職業(yè)院校專業(yè)建設的驗收工作越來越大，專業(yè)建設工作本身是一件繁瑣易錯的事情，工作量增加，傳統(tǒng)人工組織的管理方式效率低，有限的資源嚴重浪費，資料易于流失，管理的經(jīng)驗也不能實現(xiàn)經(jīng)驗共享，信息安全性也差，管理工作不夠規(guī)范化、科學化、信息化，教育信息化管理體系有待提高、整合和集成。

使用信息化平臺將專業(yè)建設管理工作流程以網(wǎng)絡化形式展現(xiàn)，將資料、以往的管理經(jīng)驗等資源存儲在平臺中，實現(xiàn)規(guī)范、科學的管理。

（五）地域差異大

社會普遍存在地方區(qū)域保護、行政區(qū)域劃分限制等畫地為牢的現(xiàn)象，職業(yè)教育也不例外，信息化區(qū)域差異明顯?？衫眯畔⒒脚_促進職業(yè)教育信息化的區(qū)域融合，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享，互相借鑒專業(yè)建設方面的經(jīng)驗，互相學習，共同進步。

（六）社會地位低，資金少

職業(yè)院校投資資金少，數(shù)字化設備實訓基地相對較少，社會地位同比過去雖有提高，但相較其他類院校還有待提升。

對此國家提供資金支持和政策支持是一方面，可以與企業(yè)聯(lián)合辦學，企業(yè)出資資助，定向培養(yǎng)人才，使用專業(yè)建設平臺讓企業(yè)參與到院校專業(yè)建設和人才培養(yǎng)過程中。

三、研究應用

職業(yè)院校專業(yè)建設管理應用調查：

關于國內專業(yè)建設管理發(fā)展現(xiàn)狀，主要以山西省為例，針對職業(yè)院校專業(yè)建設信息化方面進行調查，主要是為了解職業(yè)院校關于專業(yè)建設工作的信息化程度，發(fā)現(xiàn)關于專業(yè)建設管理工作方面的系統(tǒng)平臺很少。

一套較完善的職業(yè)院校專業(yè)建設管理的系統(tǒng)，以專業(yè)設置為基礎，建設管理為核心，應包含專業(yè)建設任務管理、社會職業(yè)信息收集、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)模式與課程體系、校企合作運行機制等數(shù)據(jù)信息，并可關聯(lián)學校其他管理系統(tǒng)。系統(tǒng)可以實現(xiàn)專業(yè)申報、建設、發(fā)展、完善等全部流程的信息化管理和數(shù)據(jù)共享。

目前關于職業(yè)院校教師發(fā)展、院校資源庫、教務管理方面的平臺不少，但各個部分功能分散，效率低下，每個平臺開發(fā)公司不一樣，使用的開發(fā)技術和技術標準不一樣，存在使用的基礎編碼不統(tǒng)一，不同平臺的管理員操作員不統(tǒng)一，各個平臺之間的數(shù)據(jù)信息無法實現(xiàn)共享，每個系統(tǒng)都有自己的信息中心，造成網(wǎng)絡設備資源很大浪費，相似功能流程無法對接等弊端，大部分院校普遍存在系統(tǒng)孤島、數(shù)據(jù)信息孤島問題。通過采用集教育、資源、專業(yè)建設管理、交流、數(shù)據(jù)分析為一體的應用創(chuàng)新模式，將這些平臺功能都融合在一起解決院校專業(yè)建設工作效率問題，統(tǒng)一、準確、及時地完成專業(yè)建設管理工作，也方便院校管理部門對專業(yè)建設的工作進展情況有一個全面的了解，信息方面可以對院校專業(yè)建設的相關數(shù)據(jù)實現(xiàn)長期存儲和處理?；诖耍殬I(yè)院校專業(yè)建設管理平臺的構建對管理專業(yè)建設的工作變得尤為重要，可為專業(yè)建設管理者監(jiān)控學校當前專業(yè)建設情況，可根據(jù)數(shù)據(jù)分析動態(tài)調整專業(yè)課程，可降低人力成本、提高專業(yè)管理效率，促進職業(yè)院校人才培養(yǎng)，信息化的轉變可以為職業(yè)院校專業(yè)建設發(fā)展帶來新機遇。

以企業(yè)與院校合作形式開發(fā)系統(tǒng)，做到真正符合實際情況、用戶體驗度高的專業(yè)建設管理系統(tǒng)，最終形成統(tǒng)一、規(guī)范、科學、合理的職業(yè)院校專業(yè)建設管理平臺。系統(tǒng)功能主要有以下幾點：

1.管理者、教師和普通用戶根據(jù)相應權限登錄平臺使用。

2.系統(tǒng)可擴展性：考慮為今后平臺之間的應用建立統(tǒng)一的開發(fā)接口，便于以后系統(tǒng)功能擴展。

3.方便院校專業(yè)建設管理工作，將工作流程以網(wǎng)絡化形式展現(xiàn)在平臺中。

4.大數(shù)據(jù)分析：對大量的學生信息資料、教師信息資料進行大數(shù)據(jù)分析，可以把握職業(yè)院校專業(yè)建設的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展方向、存在的不足。有了數(shù)據(jù)支撐，做出的決策將更具科學性，比如學校專業(yè)建設發(fā)展方向、專業(yè)定位和學生職業(yè)規(guī)劃等。

院校使用專業(yè)建設管理系統(tǒng)，有利于專業(yè)設置的準確性、專業(yè)發(fā)展實時性、專業(yè)建設有效性、專業(yè)建設管理科學性，有效提高職業(yè)院校專業(yè)建設管理效率，優(yōu)化教學資源，保障信息的安全可靠性，實現(xiàn)效益最大化。

四、應用市場前景分析

職業(yè)院校專業(yè)建設管理國家一直在重視，開發(fā)一種專業(yè)建設融合平臺，相對于傳統(tǒng)分散的系統(tǒng)有明顯優(yōu)勢，專業(yè)建設管理工作需要信息化的管理，平臺就會有用武之地。雖然不同職業(yè)院校管理模式不同，每個院校都處于不同的發(fā)展階段，但學校需要通過提升專業(yè)建設管理水平、管理效率及降低營運成本，這就是平臺可以帶來的價值所在，本平臺未來的應用與發(fā)展將會改變職校專業(yè)建設管理的工作方式。每個職業(yè)院校都需要專業(yè)建設管理平臺，從一個學校到一個城市，到一個省，再到全國，職業(yè)院校都需要加強專業(yè)建設，專業(yè)建設的市場不會枯竭，只要有職業(yè)院校和院校專業(yè)建設需求的存在，本平臺就會有廣闊的市場前景，在數(shù)據(jù)資源共享方面、在社會價值方面、在經(jīng)濟效益方面都有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

參考文獻：

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