應用型本科院校思想政治教育專業課程體系改革探索①

[摘 要] 在本科教育教學系統中，課程設置是非常重要的一環。課程設置要緊緊圍繞人才培養目標，構建課程體系時要理清課程之間的相互關系，做好課程之間的銜接。新形勢下，要加強思想政治教育專業的課程體系建設，構建應用型課程體系，培養應用型人才，提高人才培養質量。

[關 鍵 詞] 思想政治教育專業；課程體系；應用型

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0010-02

科學的專業課程體系和課程設置是實現專業人才培養目標的基本手段和重要保證。專業課程體系是否合理，直接關系到是否能夠實現人才培養目標，是否能夠培養出高質量人才。

一、思想政治教育專業課程體系改革的指導思想

（一）提高高等教育教學質量的重要措施

2007年《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中指出：“深化教學內容改革，建立與經濟社會發展相適應的課程體系。要堅持知識、能力和素質協調發展，繼續深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變。”由此可見，進行課程體系改革是提高本科教學質量的重要措施。

（二）適應經濟新常態，滿足地方經濟建設和社會發展需要

2015年，教育部、國家發改委、財政部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》中指出：“推動轉型發展高校把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發展上來，轉到產教融合校企合作上來，轉到培養應用型技術技能型人才上來，轉到增強學生就業創業能力上來，全面提高學校服務區域經濟社會發展和創新驅動發展的能力。”這就要求轉型試點學校要“以社會經濟發展和產業技術進步驅動課程改革，整合相關的專業基礎課、主干課、核心課、專業技能應用和實驗實踐課，更加專注培養學習者的技術技能和創新創業能力”。

（三）圍繞人才培養目標，落實人才培養方案

思想政治教育專業是培養具備政治理論素養、思想道德素養、掌握多學科基本理論知識、能夠在中小學從事思想政治學科教學和教研的教師，并能從事基層行政管理、社區服務、地方經濟部門管理等工作的應用型人才。課程體系的改革要求既突出人才培養方案的實用性，以適應社會發展和專業人才培養的需要，又要適應當前畢業生就業選擇多元化的要求。

二、思想政治教育專業本科課程體系結構設計

根據思想政治教育專業人才培養目標，課程設置要注意系統性、科學性，課程體系要體現通識教育與專業教育、理論教學與實踐教學、學科專業基礎與實踐能力訓練之間的多維統一。

（一）通識課程模塊

通識課程模塊由通識必修課和通識選修課組成。通識必修課包括科學人文素質課和職業能力基礎課兩個方面。科學人文素質課包括中國近現代史綱要、軍事理論、軍訓、入學教育、體育、形勢與政策。職業能力基礎課包括大學英語、計算機基礎及應用、計算機選修模塊、大學生創業基礎、大學生就業指導。通識選修課要求選修不低于10學分的課程，學生可按照科學技術、人文社科、經濟管理、藝術體育、教師教育、創新創業、實踐技能、民族特色等八個類別進行選課，有利于優化學生的知識結構，引導學生學習不同學科領域的思想和方法，提高學生的綜合素質與社會適應能力。（共計36學分）

（二）專業課程模塊

專業課程模塊由專業基礎課、專業核心課、專業方向課、專業選修課和專業綜合實踐組成。專業課的設置要為學生學習專業理論、進行專業拓展、掌握專業技能奠定基礎。

1.專業基礎課

專業基礎課是專業課的基礎，教學內容必須與時俱進，依據黨和政府全面深化改革的重要思想和措施，將不斷涌現的社會熱點問題和政治經濟理論研究新成果及時補充到教學內容中。專業基礎課包括專業導論、法學概論、社會學概論、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論系統概論、當代世界經濟政治與國際關系。（共計17學分）

2.專業核心課

專業核心課是思想政治教育專業的重點和核心的教學內容，目的是培養學生的專業核心能力和素質，保證專業培養基本規格。根據教育部重新修訂的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹（2012年）》中的課程設置要求，專業核心課程包括政治經濟學、倫理學、中國哲學史、西方哲學史、中國共產黨思想政治教育史、科學社會主義理論與實踐、思想政治教育學原理與方法。（共計21學分）

3.專業方向課

專業方向課是培養學生專門技能、促進學生發展、拓寬學生就業方向的課程群。圍繞人才培養目標，設置了四個方向模塊，分別是教師教育方向模塊、基層行政管理方向模塊、社區服務方向模塊、經濟學基礎理論與實踐方向模塊。其中，教師教育方向模塊課程是必修，其他三個方向可選兩個方向模塊的課程。

教師教育方向模塊課程包括職業道德與教師專業發展、教師口語、中（小）學生心理與發展、中（小）學教育基礎、中（小）學班級管理、書法、政治課教學法、教師技能培訓和形象塑造。（共計20學分）

基層行政管理方向模塊課程包括政治學、公共政策學、行政管理學、實用公文寫作、電子政務和社會調查方法。（共計12學分）

社區服務方向模塊課程包括社會工作、社會保障概論、婚姻家庭法、社會心理學、法律實務和社區工作實務。（共計12學分）

經濟學基礎理論與實踐方向模塊課程包括經濟學、財政與金融、稅收學、基礎會計學、稅收實務和金融實務。（共計12學分）

（三）專業選修課模塊

專業選修課模塊包括當代中國政府與政治、中國政治制度、西方政治制度、馬克思主義經典著作選讀、公共關系學、經濟法學、行政法學、刑法選講、民法選講、公務員概論、公務員考試實務、文化學導論、中國政治思想史、西方政治思想史、社會主義經濟專題、證券投資學、中國近代經濟史專題、新聞攝影實務、人生哲學與大學生活、當代中國外交專題。這些課程的設置既突出了專業人才培養計劃的實用性，又確立了思想政治教育與哲學、經濟學、政治學、文化學等多學科融合的思路。

（四）專業綜合實踐

專業綜合實踐由專業集中實踐、頂崗實習和畢業論文組成，共30學分，占總學分的18%。其中專業集中實踐包括專業認知、多媒體技術應用、微課慕課制作、說課訓練、教學觀摩、校內試講、教學參觀、社會調研、應用經濟學實務觀摩、行政部門實習、社區工作觀摩、畢業論文寫作訓練。專業綜合實踐在課程體系中是極其重要的一環，對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神和實踐能力、有著理論教學不可替代的特殊作用。

（五）特色課程

為進一步突顯學校民族辦學理念和民族特色，在特色課程模塊設置了滿語、承德民族文化、承德歷史與旅游和民族政策課程。

三、新課程體系的特點和優勢

課程體系以社會經濟發展需求為導向，以培養學生實踐能力為主線，以現代性、師范性、實踐性為鮮明特色，既體現了當代國家有關教育的方針和政策，充分體現了培養目標的要求，又滿足了學生的就業需要，有利于學生形成合理的知識、能力和素質結構。新課程體系的特點和優勢主要體現在以下幾個方面：

（一）適應了社會對應用型人才的需求

隨著經濟發展進入新常態，我國正處于經濟結構深刻調整、產業升級加快步伐、社會文化建設不斷推進的時期，應用型人才的培養質量和結構還不適應經濟結構調整和產業升級的要求。新的課程體系圍繞人才培養目標開設了四個專業方向課模塊，對應四個專業方向模塊又設置了相對應的專業集中實踐環節。既注重提高學生的基礎知識和專業素質，又注重提升學生的應用能力；既具備一般思想政治教育專業以教師教育為目標的基本專業追求，又注重與社會發展需求相結合，設定了基層行政管理方向、社區服務方向、地方經濟部門管理方向等三個實用就業方向。

（二）學科專業課程的專業特色明顯

《國家教委關于高等學校思想政治教育專業辦學的意見》（1993年）中明確指出：“課程要緊緊圍繞培養目標的要求，按照‘少而精、突出重點、突出專業特色’的原則來設置。要開設好體現思想政治教育專業要求的基礎課、專業基礎課和專業課，適當增開經濟、管理和行業業務知識的課程。”新的課程體系在課程結構、學時與學分要求的設計上較為合理，符合思想政治教育人才培養的特點和規律。專業核心課程與專業方向課程的設置體現了思想政治教育專業的專業特點，又具備自己的特色。

（三）突出了對學生實踐能力的培養

在新的課程體系中，我們注重課堂實踐教學與課外實踐教學相結合。在專業集中實踐環節分別設計了培養學生從教技能、基層行政管理技能、社區服務技能和地方經濟管理技能的實踐環節。從人才培養方案的要求出發，以人才培養目標為落腳點，經過不斷探索，建立起較為合理的實踐教學體系。實踐教學體系由四個模塊構成：課堂實踐教學模塊、技能實訓模塊、專業社團模塊和見習實習模塊，每一模塊都有相應的實踐環節作支撐。這四個模塊在四個學年中漸次實施，建立起四階段遞進式專業認知、專業培訓、專業見習、專業實習的實踐教學體系。

（四）強化了師范技能的培訓

隨著新課改的深入開展，現代教育對教師的專業化發展提出了越來越高的要求，高校師范生教師職業技能的培養越來越受到重視。新課改要求高校能夠培養出具有較強教學技能和較高綜合素質的師范生。新的課程體系增加了教育理論課和實踐環節的比重，幫助學生掌握系統的教育理論知識。這些理論知識在集中實踐環節指導學生進行應用，如微課慕課制作、校內觀摩、校內試講等，通過以上訓練為學生進行頂崗實習提供了有效保障。

參考文獻：

[1]李安增，孫迪亮.高師院校思想政治教育專業課程體系改革探索[J].山東高等教育，2015（3）：26-35.

[2]湯志華，曾美玲.思想政治教育國家特色專業課程設置和建設的思考：以國家特色專業建設點廣西師大思想政治教育專業為例[J].高等函授學報（哲學社會科學版），2011，24（10）：63-65.

[3]劉軍.試論思想政治教育專業課程體系的優化[J].韶關學院學報（社會科學版），2010，31（8）：110-113.