公安視聽技術專業課程體系建設研究與實踐①

[摘 要] 公安視聽技術專業作為新興學科專業，隨著視頻技術在公安業務中應用的不斷深入得到了越來越多的重視。在分析視聽技術人才需求的基礎上，結合一線教學經驗，提出了專業課程體系建設方案；以課程群方式進行專業課程的設定與內容關聯，以公安辦案流程為主線完成實踐教學的組織安排。

[關 鍵 詞] 公安視聽技術；課程體系建設；實踐教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0014-02

2009年，公安部明確提出，圖偵技術是繼技偵、刑偵、網偵之后的第四大偵查技術。同時，隨著“天網工程”“平安城市”等大型信息化安防系統的廣泛應用，視聽技術以其特有的直觀便捷特點逐漸成為公安查辦案、犯罪預判、指揮作戰等工作的重要手段。2013年，公安視聽技術正式被設立為公安技術二級學科專業，為培養視聽技術專門人才提供了理論及學科支撐。如何制訂切合公安業務實際需求的視聽技術專業人才培養方案，并根據人才培養方案建立起科學合理的專業課程體系，成為視聽技術人才培養的關鍵。課程體系是學科建設和人才培養的關鍵環節，集中體現了專業教學的主要內容。因此，課程體系的設置要體現公安機關對公安技術人才培養的要求，要按照公安技術行業發展的主流和前沿設置專業課程，同時還要兼顧相近學科、交叉學科的知識體系[1]。

本文將從分析公安視聽技術人才需求入手，結合公安業務部門的工作特點與公安技術專業課教師的教學經驗，探討建立公安視聽技術專業課程體系的思路與方法。

一、公安視聽技術專業人才需求分析

當前公安業務工作對視聽技術專業人才的需求主要體現以下幾個特點：

（一）能力培養符合公安業務需求

公安院校培養人才必須能夠首先解決現實問題，即能勝任公安工作崗位。公安技術專業主要是培養公安業務工作需要的應用型、技能型人才。警校學員一畢業就要投入到一線公安工作中，直接面對復雜的視頻監控系統與大量待處理視頻原始資料。當前存在的主要矛盾是新晉警員的實際能力與業務需求脫節，警員需要接受培訓才能獨立承擔工作。所以要求公安技術教育既要“授之以魚”，同時也要“授之以漁”，即學生的素質提升和實踐技能兩手都要硬，加大專業課程中的實踐實訓比例，實訓軟硬件設備應與一線單位配置相同或類似，實訓素材來源于真實案例。使得能力培養與業務工作無縫銜接。

（二）知識儲備與技術發展相適應

公安院校目前正在經歷從專科教育到本科教育、研究生教育的轉變。原有的公安技術教學課程研究都集中于滿足實戰需求，或者以職業能力培養為核心，雖然突出了實用性，卻忽視了人才培養的可持續發展要求。2011年公安大學黨委書記、校長程琳在全面加強公安學、公安技術一級學科建設研討會上表示，要處理好學科建設與不同層次人才培養的關系。要將本科和研究生教學建設納入學科建設之中，確立不同人才培養的標準與規范，分層、分類培養公安工作需要的高層次專門人才和拔尖人才，在教學建設和學科建設之間形成相互促進、共同發展的良性互動機制。在《公安技術類專業本科教學質量國家標準（試行）》中，明確指出了能力培養目標中包括“具有在本專業領域進行相關新產品、新工藝、新技術、新設備等設計、開發、應用和服務的科學研究能力、分析判斷能力和初步創新能力”。

公安視聽技術專業的前身是始建于公安部民警干校時期的刑事照相專業，隨著學科專業的不斷發展，當前的公安視聽技術專業定義中明確指出了“綜合運用計算機技術”，這是學科內涵的演進。人才培養方案和課程體系建設應做出相應的調整，與時俱進。在注重學生應用能力培養的同時，適當地進行知識儲備與拓展，使學生不論在學校繼續深造還是在工作崗位上繼續學習時，都能夠保持學習能力的延續，為適應視聽技術的飛速發展做準備。

（三）培養復合型現代警務人才

公安視聽技術在公安教育領域屬于新興專業，應滿足公安新興專業建設目標，即培養綜合素質較高的公安復合應用型人才[2]。在公安部《關于加強公安信息化應用技能訓練工作的指導意見》（公通字〔2010〕32號）中也明確提出了復合型人才的培養目標，即“公安院校在校學生的信息化應用技能教學，以能力培養為核心，以服務實戰為宗旨，以實際需求為導向，強化公安信息化知識和應用技能的教育訓練，為公安機關培養輸送適應公安工作需要的高素質應用型、復合型人才”[3]。這是公安技術相關專業不同于普通高校信息技術專業的一個顯著特點。公安視聽技術專業兼有視頻圖像技術、信息科學與技術、計算機科學與技術、控制科學與技術、法學、公安學的特點，課程體系建設應從公安辦案、偵查、取證的視角，結合偵查技術、計算機取證技術、網絡技術等進行設計，形成兼有專業特色與學科交叉特點的人才培養方案。

二、公安視聽技術專業課程體系建設方案

依據上節對公安視聽技術專業人才需求的分析，結合鐵道警察學院公安視聽技術專業方向的人才培養方案制訂與課程教學體會，本文給出一種公安視聽技術課程體系的建設方案。

（一）課程體系架構

公安視聽技術專業課程體系架構如圖1所示。課程體系主要劃分為理論教學與實踐教學兩大分支，在理論教學分支中，將基礎課大類按照對視聽技術專業的支撐程度，劃分為公安基礎課與專業基礎課。根據公安部與教育部關于高等學校本科專業類教學質量國家標準的要求，公安基礎課由法律課、公安理論與警察素養課、警務實戰技能課等構成；專業基礎課是根據本專業應具備的相關學科知識和本專業應掌握的基礎知識、基礎理論和基本技能而設置的必修課程。公安視聽技術專業基礎課與專業課采用課程群[4]建設思路進行規劃。課程群建設是一個課程融合與分解的過程。課程群的融合把一個課程作為實現人才培養目標的大課程進行研究。為更好地實現課程群目標，要對大課程進行分解，在把總目標分解成子目標的基礎上，將大課程分解為子課程，構成新的課程群。專業與人才培養特色主要依托于課程群的組織與劃分方式。

（二）專業基礎課課程群建設

專業基礎課課程群中，公安技術基礎課課程包含了公安技術基礎、公安信息化基礎等課程知識單元，使學生了解公安技術專業在公安行業中的定位與本專業內容的涵蓋范圍；計算機基礎課程包括計算機及信息技術基礎、模型與算法基礎、計算機網絡等課程，隨著現代信息技術的發展和計算機處理能力的不斷提升，大量信息和數據的處理都需要通過計算機聯網形成集群處理能力。以公安視聽技術中的智能視頻監控應用為例，整個工作流程除了視頻信息采集外，視頻數據的處理、運動目標檢測與跟蹤和目標行為分析都是需要使用計算機設定好模型算法對視頻數字信息進行提取、分類，這里就涉及對計算機網絡與模型算法基本知識的掌握。

（三）專業課課程群建設

專業課是根據本專業應掌握的專業知識和專門技能而設置的，能夠充分體現專業特色和優勢，包括專業必修課程和專業選修課程，兩者構成邏輯上的拓展與延續關系。公安視聽技術專業課程主要分為四個課程群：視頻圖像技術課程群、音頻技術課程群、偵查技術與指揮課程群和網絡與信息系統課程群。其中，視頻圖像技術課程群與音頻技術課程群是視聽技術的兩個主要領域。視聽技術專業課程還應考慮滿足學科交叉應用的需要，偵查技術與指揮課程群正是為了培養學生應用本專業技術形成辦案能力所設定；網絡與信息系統課程群側重于學生技術集成能力的培養，要熟悉掌握當前流行的網絡信息系統，了解本專業技術在應用系統中的層次關系。

（四）實踐教學課程內容建設

公安業務的實戰需求特點要求視聽技術專業必須加強實踐實訓的課時比重，把實戰內涵融入理論教學和實踐教學的各個環節，構建適應專業化、實戰化要求的課程體系。其中實踐教學分支，包括了校內實踐和校外實踐兩個方面。以往信息技術專業實踐課程建設一般以課程為主體單獨進行建設，容易造成教學內容和硬件資源的重復。本文提出以辦案流程為主要脈絡進行統一的視聽技術專業實踐實訓條件建設，將課程體系融入辦案流程中，一方面可以對實訓條件進行統一規劃，避免資源浪費；另一方面可以利用實訓將課程內容緊密銜接，使教學方向更容易把握；同時，該實訓體系還能夠服務于一線公安業務培訓。

公安視聽技術專業實踐實訓方案從立案到結案共包括四部分內容，每一塊都有明確的實訓內容，對應具體的專業課程（或者專業選修課程）。實訓各部分之間可以設定明確的接口，使學生能夠建立起“專業課程+實訓內容+辦案流程”的清晰的邏輯對應關系。也能夠使授課教師根據教授課程在實訓體系中的位置，對課程內容范圍進行有效把握。該流程還可以進行靈活裁剪，使其始終緊扣公安業務需求，保證實驗實訓內容不脫節、不滯后。

本文在深入分析當前公安視聽技術專業人才需求的基礎上，給出了一套專業課程體系建設方案。其中提出了以課程群方式組織專業基礎課與專業課，解決課程內容的關聯性問題。在實踐教學環節，提出了以公安辦案流程為主線組織實踐教學內容與實訓條件的理念，使學生能力培養與一線單位業務需求密切結合。公安視聽技術專業是新興專業，人才培養與課程體系建設只有密切結合一線業務單位需求，并考慮人才培養的長效性，不斷改進思路，才能培養出符合技術發展要求、素質過硬的公安信息化技術人才。

參考文獻：

[1]湯瓊.加強公安學、公安技術一級學科建設 推動公安高等教育水平不斷邁上新臺階：本刊專訪中國人民公安大學黨委書記、校長程琳[J].公安教育，2011（12）：4-6.

[2]莊祿虔，張辛.公安教育新興專業培育與保障機制研究 [J].上海公安高等專科學校學報，2014（5）：81-85.

[3]靳慧云.公安院校信息技術基礎課程的改革與實踐[J]. 湖北警官學院學報，2013（2）：189-190.

[4]郭必裕.課程群建設與課程體系建設的對比分析[J].現代教育科學，2005（7）：114-116.