《制圖與測量技術》理實一體化課程改革與實施①

[摘 要] 制圖與測量技術是機械制造類專業從業人員必備的重要技術技能。在當今專業改革和課程改革大潮的推動下，

探索出適合高職學生學習的理實一體課程，經過一個學期的實踐，已取得一定成效。

[關 鍵 詞] 制圖與測量技術；理實一體；載體

[中圖分類號] G64 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0018-02

制圖與測量技術課程是根據職業分類大典中對機械制造類專業工種工作任務的要求、職業工種高級工國家鑒定標準中的基本要求和工種要求而開發的理實一體課程。

制圖與測量技術課程涵蓋了原機械制圖、制圖測繪課程內容，并將機械設計基礎中尺寸基準內容、機械制造基礎中質量檢測內容融入該課程中。內容的設置以培養學生繪圖、讀圖、質量檢測技能為主線，同時將相關的理論知識、人文素質內容融入課程中。

一、課程教學總目標

制圖與測量技術課程內容對應制圖員、質檢員兩個崗位對技術技能的要求，學生完成該課程學習可在制圖員或質檢員崗位工作，同時該課程為后續冷熱加工技術、數控車削加工技術、數控銑削加工技術、電加工技術等課程打下理論和實踐基礎。

二、課程體系構建

課程組教師深入企業進行專業領域的調研，對機械制造、檢驗、裝配、維修等崗位的基本工作技能要求進行分析，確定本課程的工作任務是以典型機器和機械零件為載體，完成零件的草圖繪制與表達、尺寸的標注與測量、技術要求的填寫與測量、工作圖的繪制的完整工作過程。教學內容全面摘自現行《技術制圖國家標準》《機械制圖國家標準》，貫徹標準化。經過反復篩選，確定各項目載體及知識點、技能點分配，詳見表1。

三、教學實施過程

本課程實施方法主要采用項目教學法，同時運用任務載體驅動法、問題導入法、小組學習法、現場教學法等。項目教學法強調“做中學”，體現完整工作過程。強調以學生為主體，培養學生獨立思考、自主學習、團隊協作、解決實際問題等的能力。教師是學習過程的組織者、幫助者、促進者，而不再是學生學習的控制者和單純知識的講授者。教學實施方案舉例見表2。

四、考核方式

考核評價采用過程考核。項目各占總成績的20%。各分項目考核分職業技能（占項目考核成績的70%）、職業素質（占項目考核成績的30%）。

五、總結

本課程的開發與實施是理實一體課程的深入探索，在校內制圖與測量技術實訓室完成教學任務，以提高教學質量為中心，以強化素質教育、培養學生創新精神和實踐能力為目標，經過一個學期的實施探索現已取得了一定的示范作用。但課程的建設是一個循序漸進的過程，需要我們在今后的工作中更加努力創新改進。

參考文獻：

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