應用型本科以職業能力為本的教學管理改革與探索①

[摘 要] 在我國建設現代職業教育體系，教育結構實施戰略性調整的背景下，技術技能型人才培養將是我國教育研究的嶄新課題和重要領域。因此，要進行與之相對應的教學管理改革，使其針對技術技能型人才受教育的特點，在人才塑造的同時，注重應用能力和創新能力培養，實現知識與技術技能相統一，這在研究中顯得尤為必要和十分迫切，具有理論和實踐雙重意義。

[關 鍵 詞] 應用型本科；職業能力；教學管理

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0040-01

作為新建應用型本科院校與老牌大學相比，受學科建設、師資力量、生源質量等方面的局限，必須實行與老牌本科院校“錯位經營”的策略，根據地方經濟社會發展規劃，結合地方重點發展的產業和重點支持的企業，以社會需求為導向，堅持全面發展和知識、能力、素質的全面提高，培養基礎扎實、動手能力強、綜合素質高，具有創新意識、創業能力和敬業精神，面向航運業和區域經濟發展的應用型本科人才。教學管理作為學校的中心工作，也必須體現新建本科院校的辦學特點和特色，與時俱進地作出調整和改革，以適應本科人才培養的需要。對實現院校的良性發展具有重要意義。

本文擬探索在我國現代職業教育體系的當下，根據技術技能人才培養目標，以就業為導向，以學生為主體，以教師為主導，以工程應用和創新能力培養為核心，進行教學管理改革，針對職業崗位需求和技術活動過程需求，將課程內容與職業技能標準，教學過程與生產過程緊密對接，通過理論實踐一體化教學、項目教學、案例教學等多種教學方法和手段，加強技術技能訓練，實現知識與技術技能相統一。

一、以職業能力為本的教學改革的必要性

（一）有利于人才培養目標的實現

人才培養貫穿于整個教學活動，高等職業教育是學生形成這種能力和意識的重要階段，在專業基礎課中重視工程意識的培養至關重要。同時，這種改革適應了技術技能型、職業型、創新型人才的培養，教學管理的改革還可為其他基礎課程改革提供一種可供參考的途徑和方法，因此必將有利于人才培養目標的實現。

（二）有利于提升教師教學、科研、工程實踐水平，建設高素質教學隊伍

通過教學研究，將促進教師科研水平的提高；在教學實踐中探索多種教學手段和方法并加以應用，將有效地提高教學水平；研究的課程改革是以解決工程問題、進行工作創新培養為核心，要求教師自身必須具有較強的工程實踐能力。這些都將促進教師綜合能力的提高，有利于高素質教學隊伍的建設。

（三）有利于校內教學系協同創新機制的探索

本研究由我校各學院協同完成，以教學管理改革為載體，實現校內教學系的協同創新，為今后更多的、形式更豐富的協同創新機制積累經驗。

二、以職業能力為本的教學管理改革對策

（一）以就業為導向的教學管理

以就業為導向，將課程內容與職業技能標準緊密對接，優選教學內容，突出解決工程實際問題能力和創新能力的培養。在技術技能型人才培養模式下，通過理論學習、專家訪談、問卷調查、會議交流等方式，以工程應用和創新能力培養為核心，針對職業崗位需求和技術活動過程需求，優選教學內容。

（二）以學生為主體，豐富教學方法和手段

分析技術技能型高考下的學生特點，以學生為主體，以教師為主導，采用項目教學、案例教學、研討式教學等多種教學方法和手段，啟發、引導學生，并營造有利于培養學生創新精神、解決工程問題能力的環境。

（三）建設校企深度融合、產教融合、畢業設計、畢業實習學分制管理的質量評價指標體系

評價指標體系的制定，應該全面反映學生在創新創業實踐崗位能力和素質的表現。為了有效地考核實踐教學環節學習成效，應由實踐單位專業指導人員和學校帶隊教師組成考評小組，最后通過部門鑒定認可， 建立起相對科學合理的教學管理質量評價體系。

三、結論

我國現代職業體系的構建，將解決目前高校畢業生就業難和市場上所需要的技術技能人才供給不足的矛盾，其長遠目標是滿足產業加速轉型和高技術的技術型人才需求。高等教育結構調整將是“十三五”高等教育改革的主要任務，調整后除少量一開始就定位于研究型大學的高校外，新設本科學校和更名大學的辦學定位于應用技術型高校，最終使我國高等教育中技術技能型人才培養占總教育的70%～80%。由此可以預見，技術技能型人才培養將是我國教育研究中的嶄新課題和重要領域，在此背景下，本文的研究更具有緊迫的時代性和較好的前瞻性。

參考文獻：

應業炬，王偉.船舶類專業實踐能力培養質量保障機制研究[J].船海工程，2008（8）.