中職音樂教育教學改革研究綜述

[摘 要] 為了對中職院校音樂教育教學的現狀有一個深刻的了解，通過閱讀大量文獻，發現在絕大多數的中職院校中，音樂課程教育的發展在教學理念、教學內容、教學方法等方面存在著一定的缺陷和問題，并通過提出調整教學理念，使教學內容更加豐富、合理，使教學方法更多樣化等建議措施。希望中職院校的音樂教學可以向積極的狀態上發展，使學生可以在課程中真正地學到和掌握扎實的知識與技能。

[關 鍵 詞] 中職；音樂教育；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0071-01

中職教育作為我國職業教育的重要組成部分，其發展是在適應生產、服務一線需求的前提下，以德、智、體、美等全面發展為方向，培育出基礎知識牢固、技術全面和技能扎實的綜合性高素質型人才。音樂教育作為促進學生綜合能力發展的課程內容之一，其教學過程的合理實施對學生音樂技能、音樂審美等相關能力的鍛煉與提升有著非常重要的作用。現階段，受制度層面、理念層面和實踐層面等相關因素的影響，音樂教育在中職學校教育的發展中遇到了不同程度的困難，勢必對學生綜合能力的發展產生了阻礙。

一、中職音樂教學現狀

（一）教學理念

教學理念主要是指人們對教學活動的看法和持有的基本的態度和觀念。在絕大多數中職院校中，人們對中職音樂教育的看法和態度依舊停留在傳統音樂教學理念發展的層面上，未將中職院校的辦學目標和發展方向等方面的特殊性因素融入中職院校音樂課程教學的理念之中。楊帆（2008）在文章中指出，現代國家的教育是在以人為本的前提下，通過素質教育手段，培養出綜合能力共同發展的現代人。因此，音樂教學理念的內容則是以培養學生音樂素養的綜合發展為中心。而文春琴（2013）和于正志（2016）分別在自己的研究中提到，在現如今的中職音樂教育中，教學理念的理解和教學內容的選擇都過于專業性，未考慮到中職院校關于學前教育專業學生的培養目標和方向。

（二）教學內容

教學內容是指教學過程中，根據大綱安排課程，教授給學生的課程知識。通過分析一些文獻發現，中職音樂教育的發展滯后，其教學內容的相關缺陷也是導致中職院校音樂教學效果較差的原因之一。胡禮妃（2012）在研究中指出，大部分中職學校所教授的教學內容比較老舊，與社會有所脫節，缺乏時代發展的時代潮流因素，使教學內容變得較為單調和枯燥，學生的積極性和學習興趣也就相應地減少了。王霞（2013）在自己的學位論文中也指出了中職院校音樂教育內容的缺點，部分中職學校往往采取“拿來主義”，直接選用普通高中的音樂教學內容作為充數。這樣不具科學性與合理性的內容選擇方式和標準直接忽略了學生的素質基礎和學生的學習興趣，最終將會與音樂教學目標背道而馳，影響中職學生在音樂素質方面的提升和就業發展的競爭力。

（三）教學方法

教學方法是指學校教育中，教學組織者和實施者將教學內容傳授于學生的方式和技巧。經過對中職院校音樂教學方法的總結發現，許多地區的中職院校對教學方法的選擇依舊陳舊老套，“灌輸式”的教學方法仍然根植于音樂教學過程中。林青（2009）在對中職教育現狀的研究中指出，教師一味地單向授課，使學生的學習興趣不足，效率低下，對中職院校音樂教育的發展有著很大的不利影響。

二、建議

（一）調整教學理念

正確的教學理念是學校教學發展的基礎與根本，對學校的教學方針的制定與方向的指引有著積極的作用。在中職院校中，其功能的發揮對于學生的藝術技能發展和審美能力的提升起到重要的作用。中職學校作為培養學生技術技能的重要機構，首先要重視音樂教育的發展。沈恒（2012）在研究中指出，中職院校在實踐中可以通過學校政策和機制的建設來加強音樂教育的重要性，給予中職音樂教育生機。

（二）豐富化與合理化教學內容

教學內容作為學生掌握知識和提升技能的重要材料與介質，其自身的設計與安排需要一定的豐富性與合理性。陳音池（2006）在研究中指出，學校的音樂教育要融入多元化的因素發展。多元化是一個大的概念，是指自然世界和人類社會所存在的所有因素和成分都可以融入學生的音樂教學中。林青（2009）認為音樂課程設計需要將時代流程的時尚與前沿元素融合在課程內容之中，使教學過程不再枯燥。宋修海（2014）認為，中職音樂教學中需要加入審美教育，豐富課程的教學內容，讓學生從審美的角度發現音樂的價值。

（三）教學方法的多樣化

在要求綜合發展的現代化時代，人才的發展也需要從多素質的角度進行培養。人本主義中提到，學校教育的發展應該注意每個個體自身意義的發展，而因為世界上沒有兩片相同葉子的緣故，教育的過程應該采取因材施教的策略，那么，教學方法的多樣化也勢在必行。何慧敏（2013）、賴韶幸（2011）在研究中指出，將體驗式教學方法介入到中職音樂教學之中，能夠有效地提高中職學生的審美水平，更好地培養學生的道德品質，對健全中職學生的意識有著難以估量的作用。

綜合現階段的中職音樂教學狀況發現，其中的實踐過程存在著許多迫在眉睫的問題，其中以教學理念、教學內容和教學方法上的問題最為明顯，因此，學校里相關的組織者和操作者應該開始重視以上問題的存在，對現有的問題進行一次徹底的解決與糾正才是中職院校音樂教學發展的正途，而不應該再無視音樂教學的發展。

參考文獻：

[1]宋曉欣，閆志利，楊帆.中職教育人才培養目標的歷史演變與現實定位[J].教育與職業，2015（33）：10.

[2]楊帆.新教育理念下的現代幼兒音樂教育[D].內蒙古師范大學，2008.