交際英語教學(xué)模式在高職高專英語教學(xué)中的挑戰(zhàn)分析

[摘 要] 目前，我國(guó)教育體制改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，高職高專英語教學(xué)受到越來越多重視，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前高職高專英語的教學(xué)需求。交際英語教學(xué)模式被引進(jìn)并逐漸應(yīng)用于我國(guó)高職高專英語教學(xué)中，這種教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生英語水平具有重要意義。

[關(guān) 鍵 詞] 交際英語教學(xué)模式；高職高專英語；英語教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）10-0099-01

一門語言的學(xué)習(xí)的最根本目的是應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，能夠形成思維模式，在日常生活、工作中完成人與人的基本交流。傳統(tǒng)的高職高專英語教學(xué)方法有很多，其中聽說法、翻譯法及認(rèn)知法等最為常見，這些教學(xué)方法隨著教育體制改革逐漸被更新改進(jìn)。目前，交際英語教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于高職高專英語教學(xué)中，具體如下文闡述內(nèi)容。

一、交際英語教學(xué)模式在高職高專英語教學(xué)中的挑戰(zhàn)

目前，高職高專英語教學(xué)中逐漸運(yùn)用了交際英語教學(xué)模式，這種教學(xué)方法的根本目的是將語言轉(zhuǎn)化為一種交際工具，保證學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)以致用，將所學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)容真正作為交際工具提高個(gè)人交際能力。這種教學(xué)方法雖然比較先進(jìn)，但是其應(yīng)用于高職高專英語教學(xué)中仍然存在一定不足。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)較差

與高中學(xué)校學(xué)生相比較，高職高專院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)能力較差、高考分?jǐn)?shù)不高的情況。對(duì)高職高專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察發(fā)現(xiàn)，高考分?jǐn)?shù)中有將近百分之八十的學(xué)生英語成績(jī)不及格，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差。很多學(xué)生并不注重英語學(xué)習(xí)，學(xué)生課本理論基礎(chǔ)知識(shí)、基本詞匯量都不達(dá)標(biāo)，英語交際能力更差。與此同時(shí)，學(xué)生英語成績(jī)較差，個(gè)人英語學(xué)習(xí)興趣較低，不樂于參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致學(xué)生不能夠與教師有效配合，難以開展新型教學(xué)模式、不能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方式單一

除了學(xué)生自身的原因以外，教師在參與教學(xué)活動(dòng)中也存在一定問題。雖然當(dāng)前高職高專英語教學(xué)中已經(jīng)運(yùn)用了交際英語教學(xué)模式，但是其僅僅流于形式，很多教師并沒有意識(shí)到交際英語教學(xué)模式的重要性，也沒有真正將其融入日常教學(xué)活動(dòng)中。英語教學(xué)過程中仍然采取傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，僅僅是教師講、學(xué)生聽，師生之間缺少互動(dòng)，教學(xué)課堂氛圍過于死板，這很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難開展交際英語教學(xué)模式。

（三）學(xué)生英語交際能力不足

從當(dāng)前高職高專英語教學(xué)中不難看出，由于學(xué)生基礎(chǔ)水平較差，大多數(shù)高職高專院校均將基本詞匯量的積累、簡(jiǎn)單英語語法的掌握作為英語教學(xué)的重點(diǎn)，這種教學(xué)計(jì)劃是不正確的。大部分高職高專院校學(xué)生的聽說讀寫能力均較差，其在學(xué)習(xí)英語之后不能夠?qū)⒂⒄Z作為交際工具真正用于實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。

二、交際英語教學(xué)模式在高職高專英語教學(xué)挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)措施

（一）教具直觀教學(xué)

興趣是最好的老師，很多高職高專院校學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，英語學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這種情況，教師要想將交際英語教學(xué)模式融入其中，就要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為根本前提。通過直觀教具教學(xué)方式，能夠更新穎地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)所學(xué)知識(shí)通過教具直觀表現(xiàn)出來，沖擊學(xué)生的視覺及記憶力，能夠更扎實(shí)地牢記知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解《形容詞比較級(jí)》這一課時(shí)，教師可以以班級(jí)學(xué)生日常活動(dòng)的球類作為教具，教師可以拋磚引玉。“Football is bigger than tennis. Tennis is bigger than ping-pang. Football is the biggest of the three balls， ping-pang ball is the smallest of the three balls.” 隨即加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，選取不同體形、不同身高學(xué)生到講臺(tái)來，進(jìn)行形容詞比較級(jí)交流，這種教學(xué)環(huán)境能夠更輕松吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生牢記知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

（二）音樂影音教學(xué)

傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前高職高專英語教學(xué)，教師可以在教學(xué)方法上推陳出新，將新型教學(xué)方法與交際英語教學(xué)模式相互融合。教師可以采取音樂影音教學(xué)方法，在英語課堂上教師可以選取經(jīng)典的音樂進(jìn)行英文歌曲音樂賞析課程，如《Yesterday Once More》《Right Here Waiting》等，同時(shí)還可以選取經(jīng)典的美劇與學(xué)生一同觀看欣賞，如《泰坦尼克號(hào)》《老友記》等，同時(shí)教師也可以聽取學(xué)生意見，選取學(xué)生感興趣的音樂、影視作品進(jìn)行欣賞。通過音樂影音教學(xué)方法能夠有效糾正學(xué)生的發(fā)音，提高學(xué)生的英語交際能力。

（三）情景教學(xué)

高職高專學(xué)生英語交際能力較差主要體現(xiàn)在其不敢張口說，怕說錯(cuò)。針對(duì)這種情況，教師在落實(shí)交際英語教學(xué)模式過程中可以進(jìn)行情景教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行課程講解過程中，可以設(shè)定一個(gè)主題情景劇，鼓勵(lì)學(xué)生自由分組練習(xí)，針對(duì)不懂的內(nèi)容及時(shí)詢問，通過排練之后在下一節(jié)課進(jìn)行情景劇演示。將情景教學(xué)方法與交際英語教學(xué)模式相互融合到一起，能夠有效鍛煉學(xué)生的交際能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

將交際英語教學(xué)模式應(yīng)用于高職高專英語教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效提高學(xué)生的交際能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、發(fā)展具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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