案例教學(xué)法在高職學(xué)生思想政治理論課中的應(yīng)用研究

[摘 要] 增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性是當(dāng)前所有高校面臨的一大難題，需要在日常的思想政治理論課教學(xué)中發(fā)散思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。為此，以案例教學(xué)法為例，分析探討其在實(shí)際思想政治理論課中的應(yīng)用效果。

[關(guān) 鍵 詞] 案例教學(xué)；思想政治課；實(shí)效性

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0102-01

高職學(xué)生思想政治理論課是正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立人生觀、世界觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)其成長成才的必修課程。但是由于課程內(nèi)容具有理論性、抽象性的特點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)效果并不盡如人意。提高高職學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，其中創(chuàng)新教學(xué)方法是關(guān)鍵，案例教學(xué)法的引入無疑給思想政治理論課帶來了新的教學(xué)思路，能夠極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其作用尤其明顯。

一、案例教學(xué)的概念和特征

（一）信息獲取的廣泛性

案例教學(xué)法，顧名思義就是以案例作為教學(xué)方式，通過社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件，與實(shí)際的課程內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行探討。如2011年的小悅悅事件，可以聯(lián)系到道德建設(shè)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生展開討論，引發(fā)學(xué)生對道德重塑的思考。從整體上來說，高職學(xué)生思想政治理論課案例教學(xué)，教師和學(xué)生都可以是信息的發(fā)布者，也可以是信息的分析者和監(jiān)督者。

（二）師生的平等性

案例教學(xué)最主要的特征是由案例引發(fā)師生的共同討論，與以往教學(xué)模式不一樣，案例教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，所展開的討論是在一種輕松和諧的范圍中進(jìn)行，也只有在這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生才能夠充分參與其中，才能夠真正體會(huì)到其中的道理。

（三）培養(yǎng)人和塑造人的教育性

高職學(xué)生思想政治理論課中案例教學(xué)非常巧妙地將知識、情感和道德這三者因素融合在一起，再與學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生能夠正確地評價(jià)事物，明辨是非對策，在案例教學(xué)的過程中幫助學(xué)生很好鍛煉語言能力、溝通能力、分析能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，對于一個(gè)人的全面發(fā)展具有非常重要的幫助。

二、案例教學(xué)在高校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）教學(xué)案例選擇要精心考量

案例教學(xué)法的核心在于“案例”，高職學(xué)生思想政治理論課在進(jìn)行案例教學(xué)中，案例既是教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)勢教學(xué)的手段，因此對于案例的選擇十分關(guān)鍵，這直接影響到最后的教學(xué)效果。一般來說，教師在選擇案例時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)大綱，不能偏離主要方向，更不能超出大學(xué)生思維水準(zhǔn)和認(rèn)知水平，所選取的案例最好是近期發(fā)生的學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)事件，這樣能夠引起學(xué)生的注意力。因此，教師在進(jìn)行案例選擇時(shí)要多考慮，多花時(shí)間投身于事件，收集更多真實(shí)的資料。

（二）教學(xué)案例的呈現(xiàn)方式要多樣化

本文所描述的教學(xué)案例呈現(xiàn)的多樣化，是指在當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，教學(xué)應(yīng)該要多結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，如可以借助圖片、音頻、視頻等手段進(jìn)行互動(dòng)溝通，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，全方位地刺激學(xué)生的視覺、聽覺和感覺神經(jīng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（三）案例教學(xué)的課前準(zhǔn)備要到位

在高職學(xué)生思想政治理論課中運(yùn)用案例教學(xué)法，通過案例的媒介作用來引發(fā)師生的大討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。因此，在開展案例教學(xué)的過程中，教師不能將其視作為課堂內(nèi)的活動(dòng)，而是要高度重視，在課前進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的準(zhǔn)備，確保案例教學(xué)得到良好的效果。如教師可以提前將案例資料發(fā)放給學(xué)生，通過組建學(xué)習(xí)小組的方式要求學(xué)生積極動(dòng)腦思考和展開小組討論，以便于到了真正課堂上能夠做到心中有底，有充分的準(zhǔn)備。只有教師和學(xué)生雙方都進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，案例教學(xué)的過程中才能夠碰撞出思想的火花，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（四）教學(xué)案例的課堂討論要充分

案例教學(xué)通過案例引發(fā)的思考，最核心的部分在于課堂由此引發(fā)的討論，這也是案例教學(xué)法成功與否的最后一步。教師應(yīng)該營造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，充分鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見，并促成學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和合作。在分析案例的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將討論的方向往教學(xué)內(nèi)容上轉(zhuǎn)移，在學(xué)生討論后，教師要在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，總結(jié)案例所映射出來的道德現(xiàn)象、價(jià)值觀、是非對錯(cuò)等，要堅(jiān)持馬克思主義的原則和立場，這樣才能夠確保案例教學(xué)的成功。

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