技術技能融合項目在工業設計校內實訓課程體系中的探索與實踐

[關 鍵 詞] 工業設計；校內實訓課程體系；技術技能；融合項目

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0108-01

一、工業設計行業狀況

近年來，中國制造業受到了嚴重的沖擊，“中國制造”如何向“中國創造”轉型再次成為社會關注的熱點。行業的發展必將需要大量的工業設計人才，各層次、各級別高校的工業設計專業就肩負著培養這類人才的重任。如何培養更多的、對企業來說更好用的工業設計師，是每一所高校急需研究解決的問題。就目前高校工業設計的人才培養方面來說，在學生實踐應用能力的培養上還有所欠缺。

二、我院工業設計專業發展情況

工業設計專業方向定位為產品創意設計。工業設計專業的人才培養方案在一定程度上瞄準了市場的需求，從學生技能角度出發，對專業課程作了一定的整合與優化，形成了有我院高職特色的課程體系，學生經過一系列的專業課程學習和專業技能訓練能形成初步的工作方法。但培養的學生在融通美學和工學知識技能的方面還有所不足，綜合動手能力還有待提高，設計感覺、設計習慣和創新意識還比較欠缺。

三、探索與改革的依據和方向

基于目前的現狀，優化我院工業設計專業課程體系，關鍵在于合理地搭建校內實訓課程體系。新加坡南洋理工學院“教學工廠”的人才培養方式對我國的職業教育將有比較深遠的指導和借鑒作用，該模式中提到的承載學期各門課程的學期制作、學生參與企業真實任務的培養方法將是職業教育長期發展的趨勢。香港理工大學推崇的“融合項目”教學模式與高職教育的理念也極其吻合。融合項目的設計從專業畢業生所需達到的能力要求出發，解構到具體的課程能力要求，進而根據不同階段糅合多門主干課程。學生在完成融合項目，掌握該項目所要求的知識與技能的同時，很好地將之前所學的知識技能綜合運用一番，甚至是提前涉及將要學習的知識技能，為后面的學習做了一定的鋪墊。

四、我院工業設計校內實訓課程體系的構建

本著“落實機械背景、強化手繪設計、加強創意、突出計算機輔助設計技能”的原則，構建出工業設計專業三年的校內實訓課程體系框架，根據工業設計專業對畢業學生的知識與技術技能的具體要求，構建出工業設計專業的技術技能融合項目實訓體系，具體內容和要求的設計列于下表。

五、技術技能融合項目實訓體系的創新性

（1）按學期開展實訓項目，項目逐步遞進而不間斷，使學生的設計技能得到持續地鍛煉。（2）實訓項目的設計充分地考慮學生專業學習進度，較好地融合了專業課程，一定程度上解決了學生對知識技能“學而不用”的問題。（3）實訓項目的開展多為分組進行，加強團隊設計頭腦風暴和設計整合，符合工業設計工作性質。（4）實訓項目還加強創新設計能力的引導與培養，使學生養成良好的創新習慣。

校內實訓課程體系是專業技能培養方案的重要組成部分，基于專業特點、行業發展的技術技能融合項目課程體系將會更系統地培養好學生的知識與技術技能，使得工業設計專業的學生走得更為扎實穩重。