當(dāng)前高職院校校企合作問題分析

[摘 要] 當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)處于極速轉(zhuǎn)型期，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大的變化，隨著國家及社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的改變，職業(yè)院校聯(lián)合企業(yè)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的人才成為廣大教育者及企業(yè)家們的共識(shí)。校企合作辦學(xué)，充分利用和整合了學(xué)校以及企業(yè)的資源，成為近年來職業(yè)教育的主旋律，得到了快速的發(fā)展。但是當(dāng)前，我國的校企合作仍存在各種各樣的問題，著重對(duì)此進(jìn)行分析，旨在提出問題解決的方法，促進(jìn)校企合作的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；存在問題；發(fā)展對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）10-0115-01

校企合作打破了傳統(tǒng)的將學(xué)生培養(yǎng)限定在學(xué)校范圍的模式，為學(xué)生提供走出校門，走進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論能夠與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的理論理解能力與實(shí)踐操作能力，使學(xué)生在校期間就掌握企業(yè)需求的職業(yè)技能，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)節(jié)省了社會(huì)人才培養(yǎng)成本，也有利于企業(yè)儲(chǔ)備需要的人才，可謂“一箭三雕”。各高職院校在積極探索校企合作過程中取得了一定的成績，但有些問題還亟待解決。

一、高職院校校企合作中的問題分析

（一）政策和制度不完善，缺乏法律保障

雖然國家和有關(guān)教育部門在政策和制度層面對(duì)校企合作的開展給予了支持，例如《中華人民共和國職業(yè)教育法》的頒布、教育部等七部門下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》以及《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等等，均從宏觀的層面給予了高職教育制度保障。但是相應(yīng)的配套政策還不成熟，宏觀層面政策難以指導(dǎo)具體的實(shí)踐，校企合作落到實(shí)處就顯得十分艱難。

（二）校企合作中，企業(yè)積極性和執(zhí)行力相對(duì)不足

雖說校企合作既有益于學(xué)校也有利于企業(yè)，但是雙贏的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)校和企業(yè)加大人才培養(yǎng)的投入。目前，高職院校校企合作的對(duì)象較集中于中小型私營企業(yè)，企業(yè)的短視以及追求利潤最大化行為不允許企業(yè)在人力、物力、財(cái)力方面給予更多的投入，其積極性和執(zhí)行力必然受到影響。另外，合作培養(yǎng)的學(xué)生最終是否會(huì)為企業(yè)所用也是影響企業(yè)積極性的重要原因。

（三）職業(yè)院校自身不足以開展深度的校企合作

很多高職院校仍受原來中職教育和學(xué)科型本科教育的影響，內(nèi)涵建設(shè)嚴(yán)重不足，使得高職院校對(duì)企業(yè)需求的響應(yīng)度不高、參與能力不強(qiáng)。另外，職業(yè)院校的“雙師型”教師較為缺乏，教師大多重理論而輕實(shí)踐，與企業(yè)接觸較少，難以理解企業(yè)真正需求的人才類型；在教學(xué)管理上，缺乏現(xiàn)代教學(xué)制度和先進(jìn)的教學(xué)理念，尤其是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)見習(xí)后，學(xué)校難以把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，不能及時(shí)解決校企合作中出現(xiàn)的種種問題等。這些都制約著學(xué)校與企業(yè)開展更深層次的合作。

二、解決校企合作問題的發(fā)展對(duì)策

（一）建立健全法律法規(guī)，加強(qiáng)引導(dǎo)校企合作

校企合作的深入發(fā)展離不開國家政府的大力推廣和支持，國家應(yīng)在宏觀政策及法律層面加強(qiáng)引導(dǎo)，大力宣傳職業(yè)教育和深化校企合作，地方政府要結(jié)合各自的實(shí)際情況制定可實(shí)施、能落地的具體實(shí)施細(xì)則，鼓勵(lì)地方企業(yè)參與校企合作，積極為校企合作搭建良好的平臺(tái)。

（二）積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)代學(xué)徒制將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代的學(xué)校教育相結(jié)合，是校企深度融合的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，教育部正在力推現(xiàn)代學(xué)徒制，旨在通過這種人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才，使職業(yè)教育更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)鍵在于：校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人，學(xué)徒具有學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份，這種人才培養(yǎng)模式將學(xué)校和企業(yè)緊密地結(jié)合起來，需要校企的深度融合。在現(xiàn)代學(xué)徒制還未形成之時(shí)，積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制探索，無疑可以有力地推進(jìn)校企合作。

（三）加強(qiáng)職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)，努力培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

職業(yè)院校要真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的合作，就必須充分了解企業(yè)的需求，解決企業(yè)用人問題。因此，學(xué)校必須要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，建立現(xiàn)代教學(xué)制度，努力加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，學(xué)校要定期派教師深入企業(yè)一線，了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況，與企業(yè)員工學(xué)習(xí)討論，將最新的實(shí)踐技能帶回學(xué)校交給學(xué)生。教師在進(jìn)行實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)參與到專業(yè)設(shè)置上來，培養(yǎng)出真正符合企業(yè)需求的人才。其次，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)貜钠髽I(yè)聘請(qǐng)部分兼職教師，使企業(yè)參與到學(xué)生的日常教學(xué)中。同時(shí)，加強(qiáng)專、兼職教師的交流，既可以提高學(xué)校教師的實(shí)踐能力，又能夠提高企業(yè)教師的理論能力。

綜上所述，對(duì)于廣大的高職院校而言，一定要在教育教學(xué)改革發(fā)展過程中，將校企合作當(dāng)作提高學(xué)生職業(yè)技能的主要途徑，有利于提高高職院校的職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量。對(duì)于廣大企業(yè)而言，需要明白，通過與學(xué)校的合作，能夠?yàn)槠髽I(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備較優(yōu)質(zhì)的后備人才，有利于企業(yè)在日后激烈的市場競爭中脫穎而出。其實(shí)，深化校企合作，不僅有利于學(xué)校和企業(yè)，也有利于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。為此，政府、職業(yè)院校、企業(yè)都要對(duì)校企合作格外重視，共同推進(jìn)校企合作的發(fā)展和深化。

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