元認知策略在英語詞匯學習中的運用

[摘 要] 《阿基拉和拼字比賽》這部影片中的小女孩在教授的幫助下通過這種方法了解到了自己的學習現狀，從明確自身的目標開始，完成了自己的學習進程，從而認識并發現了自己的不足，通過及時的調整，完善了自身的詞匯儲存量。而對元認知的理解，可以通過這部電影作為藍本進行分析。

[關 鍵 詞] 英語詞匯；《阿基拉和拼字比賽》；元認知

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0122-01

詞匯是語言學習中的一項載體，是語言的基本組成成分之一。我們在進行語言的學習過程中語音、語法、詞匯，構成了語言的基本形式。而在實際應用過程中，我們主要是通過詞匯量來完成兩人之間的基礎交流。與此同時人類的思維活動也決定了兩者之間的思想交流，同時以詞匯來構成句子之間的交流，這對于詞匯的擁有者以及在進行相應的學習過程中，主要則是通過進行交際能力上的學習來完成兩者之間的交流任務。

一、元認知策略的分類以及詞匯學習的運用

（一）元認知策略上的分類

在進行元認知策略的分類中，不同的學者在不同時期的看法也會有所差異。Chamot認為元認知策略應當包括在進行學習過程中制訂的計劃以及對自我的評價。具體來說，是通過了解自己的學習任務，來進行自我的學習過程組織，從而成功地完成自我的語言學習，在進行監控執行的過程中，我們通過監控進行策略上的運用，在對信息的了解過程中，通過評估來進行監控過程中的信息確定。在制訂的監控信息中，正確地了解到對自我的檢測認知。

（二）《阿基拉和拼字比賽》中的詞匯學習運用

在電影中，由維爾市的《信使日報》發起了美國全國拼字大賽，其規則就是主持人念詞，然后參賽者進行拼寫，通過一個字母一個字母進行口述表達。比賽的過程中只要參賽者出現一次錯誤，那么就會被淘汰，且以回合制進行比賽，直到淘汰到最后一個人為止。在故事中，主人公在五年前父親的噩耗帶來的難以磨滅的傷痛之后，便開始對學習沒有什么熱情，在一所破舊的學校進行著相應的課程學習，然而在父親生前經常陪著阿基拉一塊做的一個拼字游戲，讓阿基拉因拼字游戲燃起了父親的思念，此時的電視節目上也舉辦了全國的大型比賽，阿基拉通過自己的努力在上面嶄露頭角，并獲得了大賽的冠軍。雖然阿基拉在比賽的過程中也出現了一定的狀態異常，但整體在認知方面的學習中，一名教授將元認知策略教授給她，促進了她的成長，使她獲得了最終的成功。

二、元認知策略的應用

元認知作為一種對人自身認識的認知，在很大程度上是一種自我的感受，下面我們針對在應用過程中元認知所呈現出來的特征進行討論。

（一）元認知策略的可傳授性

在元認知的學習中，我們可以將其看成一種高層次上的認知能力。學習優秀的學生在進行認知能力方面的學習中，思想覺悟上要高很多，而元認知在運用的過程中，也是通過認知的策略上進行先關的調研，對于學生們在詞匯的學習中，通過對英語的相關策略進行學習上的拼寫法進行普遍性的認知。在進行點撥的過程中，教師應該針對學習中的自我認知進行相應的示范性指導，這對學生對自我的認知方面能夠給予很好的指引。我們通過阿基拉的學習過程，可以明確的分辨出，在應對合適的計劃學習過程中，針對有效的學習策略，是十分的重要的。而同等于認知方面的可傳授性，也能夠更為精確的了解到在進行自我的認知過程中，只有不斷的強大自身的修養，才能夠更好的支配自己的能力。

（二）培養元認知需要經過實踐的沉淀

元認知的技巧，我們并不能通過一次兩次就教會學生。這種思想是在學生的潛移默化中逐漸形成的，單一的灌輸，是很難讓學生真正的了解到其中的技能，掌握技巧的。而在進行相關的學習中，我們針對學生對相關問題進行分析，對于學生在學習策略上的問題，則主要通過對學習的熱情來完成。在進行這類問題的分析中，針對學生在學習策略上的轉變，則可以通過對策略知識上的掌握進行多階段的沉淀。第一階段，學生對元認知還不夠熟悉，但是通過對這一新事物的接觸已經開始有所了解。第二階段，策略的改變，對于平時的教學已經能夠產生一定的回顧，學生可以進行自我認知以及和相關的教學內容進行結合。第三階段，以上的劃分已經逐步成熟，對于整體的策略影響也出現了完美的融合，能夠更好地適應現階段的教學內容。在電影中我們可以看到阿基拉也曾經歷這些過程，也是自己通過不斷進步而獲得成功的。在自己掌握了相應的技巧以后，將自己的天分完美地表現出來，從而更好地學習語言，這對于整體的學習機能而言，都是良好的體現。

電影中，教授在幫助阿基拉進行詞匯的學習中，引用曼德拉在南非總統任職時說過的話進行激勵——我們最根源的恐懼并非能力不夠，而是在超越界限之前，捫心自問，我們到底要成為什么樣的人？這句話點明了元認知的真諦，語言學習者在進行自身的認知時，利用自身的學習活動進行認知方面的了解，締造了對自身的反省。而在記憶詞匯的過程中，這也成為我們主要的融匯方法。

參考文獻：

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[2]李樺.從電影《Akeelah and the Bee》淺析元認知策略在英語詞匯學習中的運用[J].海外英語（上），2012（12）：400-401.

[3]唐利平，董小莉.元認知策略對英語詞匯學習的影響[J].時代文學，2008（6）：72.