高等職業(yè)學(xué)校管理學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

[摘 要] 進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，大部分行業(yè)都朝著知識(shí)、創(chuàng)新、升級(jí)、轉(zhuǎn)型等方向發(fā)展，因此對(duì)于高校學(xué)生而言，要想在進(jìn)入社會(huì)時(shí)不被淘汰，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是十分必要的。高等職業(yè)學(xué)院作為培養(yǎng)學(xué)生能力思維的主要負(fù)責(zé)方，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力養(yǎng)成肩負(fù)著重要的責(zé)任與重?fù)?dān)。下面主要針對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的意義、目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新思維形成的程度與現(xiàn)狀以及如何抓住關(guān)鍵因素全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新能力；管理學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）10-0146-01

一、基本概念

（一）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一種在現(xiàn)有思維模式的基礎(chǔ)上提出有異于常規(guī)思維的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新能力是指在各種行業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中為自己的領(lǐng)域不間斷地提供具有經(jīng)濟(jì)意義、社會(huì)意義、生態(tài)意義的一種創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理論、創(chuàng)新方法以及新發(fā)明的能力。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是一種創(chuàng)新思維的競(jìng)爭(zhēng)。

（二）管理學(xué)

管理學(xué)作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的管理學(xué)科，是針對(duì)管理活動(dòng)開(kāi)展的基本規(guī)律和方法進(jìn)行研究的科學(xué)。管理學(xué)的研究方向主要是研究現(xiàn)有條件下，如何優(yōu)化配置人、財(cái)、物等要素，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的最大化。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

創(chuàng)新是中華民族進(jìn)步的靈魂，是我國(guó)持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，同時(shí)，對(duì)于個(gè)人而言，是學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力源泉。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言是一項(xiàng)不可替代的必修課。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，大量的新型產(chǎn)業(yè)崛起，他們對(duì)創(chuàng)新人才的需求越來(lái)越多。現(xiàn)代是當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代，對(duì)于他們而言，想要在踏出校門(mén)的時(shí)候不被社會(huì)淘汰，在社會(huì)上有個(gè)立足之地，就必須有自己的創(chuàng)新思維與能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生突破自我，激發(fā)自身所潛在的能力，同時(shí)在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，能夠使人積累知識(shí)，突破保守思維與固定模式。因此，對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生進(jìn)行管理學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是十分必要的課程。

三、高校學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)創(chuàng)新理念的深度認(rèn)識(shí)

高校對(duì)當(dāng)代大學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的號(hào)召與宣傳力度不夠，導(dǎo)致大部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新理念的認(rèn)識(shí)不深刻。學(xué)生在缺乏認(rèn)知的同時(shí)，很難在這樣的情況下付出實(shí)際行動(dòng)，因此，高校學(xué)生在沒(méi)有通過(guò)自身實(shí)踐操作的過(guò)程，難以憑空形成較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。另一方面，部分高校大學(xué)生缺乏思維的積極性，思維上的懶惰讓他們比較傾向于墨守成規(guī)以及前輩們的創(chuàng)新成果。此外，還有些學(xué)生，他們不愿意接受新鮮的事物，從而拒絕一起創(chuàng)新事物，這樣的一系列問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展陷入困境。

（二）缺乏創(chuàng)新能力形成的主動(dòng)性與堅(jiān)持性

對(duì)于有些高校學(xué)生而言，雖然他們意識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)自身成長(zhǎng)的重要程度，但是缺乏實(shí)際的行動(dòng)能力，他們往往缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，一些時(shí)候總是空想，卻遲遲不付出行動(dòng)，久而久之，其創(chuàng)新意識(shí)也被消耗殆盡了。此外，有些學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)與付出行動(dòng)的主動(dòng)性，由于缺乏正確的引導(dǎo)，他們?cè)陬l頻嘗試卻頻頻失敗之后，自尊心與自信心受挫，于是選擇放棄。正是由于當(dāng)代高校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與堅(jiān)持性，從而使他們創(chuàng)新能力的形成具有一定的困難。

四、如何培養(yǎng)我國(guó)當(dāng)代高校學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）深化創(chuàng)新理念改變教學(xué)方式

高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)立以創(chuàng)新為核心的教學(xué)理念，將創(chuàng)新理念貫穿在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)理念深化人心。其次，改變傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，多開(kāi)展一些創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐課程當(dāng)中，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，感受創(chuàng)新的內(nèi)涵與意義。此外，高校還可以舉辦一些有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)比賽，并對(duì)作品優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

（二）因材施教，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

對(duì)于高校而言，學(xué)生眾多，所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。學(xué)校不能壓抑和固定學(xué)生的思維，對(duì)于學(xué)生提出的不同于常規(guī)的想法和見(jiàn)解，教師應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，不能對(duì)學(xué)生提出的見(jiàn)解進(jìn)行不加思考的反駁。高校應(yīng)該尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制訂不同類(lèi)型的選修課程，從而從多方面培養(yǎng)不同類(lèi)型的創(chuàng)新人才。

（三）拓寬學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的活動(dòng)領(lǐng)域

大學(xué)生的發(fā)展方向應(yīng)該是多元化、全面性的，而不應(yīng)局限在一個(gè)固定的范圍。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)多樣化。學(xué)校可以多開(kāi)展一些創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，舉辦學(xué)術(shù)節(jié)、科技周，開(kāi)展創(chuàng)新案例講座，參觀創(chuàng)新科技園等，從多個(gè)領(lǐng)域使創(chuàng)新理念透徹在學(xué)生的生活當(dāng)中。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)中華民族的偉大復(fù)興、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)以及我國(guó)綜合國(guó)力的提高都具有相當(dāng)重要的意義。因此，高校在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)力度，爭(zhēng)取讓他們成為我國(guó)的驕傲。

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