論創(chuàng)客教育對(duì)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的意義

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)客教育；高職院校；輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）10-0162-01

隨著創(chuàng)客文化的全球化，教育者們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客文化的“知行合一”的精神與中國(guó)教育的思想十分吻合。

一、創(chuàng)客文化與創(chuàng)客教育

培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才是創(chuàng)客教育的目的。隨著現(xiàn)階段創(chuàng)客教育的發(fā)展，我們對(duì)能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)的創(chuàng)客導(dǎo)師的要求也越來(lái)越高。而年輕的輔導(dǎo)員隊(duì)伍中絕大多數(shù)老師都具備了成為優(yōu)秀創(chuàng)客導(dǎo)師的條件。第一，新進(jìn)的輔導(dǎo)員大多具有高學(xué)歷，知識(shí)面廣。第二，年輕的輔導(dǎo)員具有極強(qiáng)的接受能力和應(yīng)用能力。第三，作為創(chuàng)客導(dǎo)師還要能引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生一同尋找能夠制作創(chuàng)客作品的靈感。輔導(dǎo)員是學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)和生活方面的良師益友，與學(xué)生之間的交流頻繁，關(guān)系親近，所以作為創(chuàng)客導(dǎo)師的輔導(dǎo)員不僅在學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)和就業(yè)方面提供指導(dǎo)，還可以從技術(shù)教育的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

所以創(chuàng)客教育不僅可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也有助于輔導(dǎo)員能力的全面提升，有助于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。

二、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

雖然我國(guó)的高職教育起步較晚，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)也在日趨完善，近幾年來(lái)隨著招生規(guī)模的壯大，如何強(qiáng)化高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也是各個(gè)高職院校積極探索的目標(biāo)之一。現(xiàn)階段輔導(dǎo)員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)日趨年輕化。輔導(dǎo)員的學(xué)科背景結(jié)構(gòu)也顯現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，這樣的趨勢(shì)下，輔導(dǎo)員的工作也擁有了新思想和新勢(shì)力。

當(dāng)然，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中也有些急需解決的問(wèn)題：1.部分輔導(dǎo)員對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃不明確，僅將當(dāng)前工作作為過(guò)渡性質(zhì)的工作。2.輔導(dǎo)員普遍的職業(yè)認(rèn)同感不高。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因可以歸結(jié)為三方面：1.當(dāng)前形勢(shì)下，教學(xué)成果一直是衡量學(xué)校發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)教師與輔導(dǎo)員相比，擁有更多的機(jī)會(huì)和優(yōu)勢(shì)。2.當(dāng)前并沒(méi)有輔導(dǎo)員專(zhuān)屬的職稱(chēng)序列，當(dāng)輔導(dǎo)員在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)需要與專(zhuān)職教師一同參評(píng)時(shí)，由于專(zhuān)職教師在教學(xué)和科研方面更具有優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展方向不明朗。3.輔導(dǎo)員工作內(nèi)容日趨復(fù)雜，工作壓力也日趨增大，但工資水平未能同步增長(zhǎng)，這也導(dǎo)致輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感不高。輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)認(rèn)同感，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，工作質(zhì)量也必然會(huì)受到影響。所以說(shuō)，如果要構(gòu)建高質(zhì)量的輔導(dǎo)員隊(duì)伍還需加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，只有搭建了有利于輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展的平臺(tái)，讓輔導(dǎo)員在工作中找到職業(yè)認(rèn)同感，才能建設(shè)高水準(zhǔn)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

三、創(chuàng)客教育對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的作用路徑

（一）有利于提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)

從輔導(dǎo)員成長(zhǎng)為創(chuàng)客導(dǎo)師就必然需要不斷學(xué)習(xí)。創(chuàng)客培訓(xùn)和鍛煉有助于提高輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)意能力，有助于提高其自身的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力。此外，輔導(dǎo)員通過(guò)創(chuàng)客培訓(xùn)能增強(qiáng)合作與分享精神。在信息化高度發(fā)達(dá)的今日，不同的思維在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)過(guò)適時(shí)的共享產(chǎn)生碰撞，合作會(huì)迸發(fā)出新的火花。輔導(dǎo)員成長(zhǎng)為創(chuàng)客導(dǎo)師可以將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給他人，同時(shí)也可以得到提高，在短時(shí)間內(nèi)得到迅速成長(zhǎng)，從而促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

（二）實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員個(gè)人價(jià)值

當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)急需搭建一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)可以讓輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的平臺(tái)。目前，對(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化的研究和具體措施，沒(méi)有將輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。輔導(dǎo)員的個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)不僅僅是得到學(xué)校的高度重視和更好的物質(zhì)待遇，更重要的是能獲得學(xué)生的認(rèn)可。創(chuàng)客教育為輔導(dǎo)員與學(xué)生建立起一個(gè)新的橋梁，成長(zhǎng)為創(chuàng)客導(dǎo)師的輔導(dǎo)員，擁有了創(chuàng)造力和開(kāi)展創(chuàng)客教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行能力，在創(chuàng)客教育的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，釋放學(xué)生的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的創(chuàng)客。

（三）形成優(yōu)秀人才

要在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才必須要讓輔導(dǎo)員多參與實(shí)踐，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)能力。輔導(dǎo)員經(jīng)過(guò)這樣的良性發(fā)展，才能成為優(yōu)秀的人才，發(fā)揮自身的價(jià)值貢獻(xiàn)。創(chuàng)客教育蘊(yùn)含著“做中學(xué)”思想，是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在個(gè)人的實(shí)驗(yàn)研究中學(xué)習(xí)，所以說(shuō)，創(chuàng)客教育不僅有利于學(xué)生成長(zhǎng)，也是培養(yǎng)輔導(dǎo)員的絕佳場(chǎng)地。一些高校管理人員和學(xué)者認(rèn)為輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化局限于輔導(dǎo)員的崗位專(zhuān)業(yè)化，認(rèn)為高流動(dòng)性會(huì)影響輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的高質(zhì)量建設(shè)。筆者認(rèn)為其實(shí)只有涌現(xiàn)越來(lái)越多的高質(zhì)量人才的工作，才是每個(gè)人都向往的工作，才可以吸引更多的能人志士。

創(chuàng)客教育，可以將高職的大學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新創(chuàng)意能力的人才，也可以培養(yǎng)輔導(dǎo)員成為塑造創(chuàng)新人才的領(lǐng)路人。所以說(shuō)，高職院校實(shí)踐創(chuàng)客教育對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)具有重要的意義。當(dāng)然，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不能僅僅通過(guò)創(chuàng)客教育，還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)，不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

崔國(guó)富，朱美英.“從做中學(xué)”與教育的生存論解讀：杜威實(shí)用主義生存論學(xué)習(xí)與教育思想探析[J].外國(guó)教育研究，2005（4）：15-19.